数学教学设计集.docVIP

☆教学基本信息 课题 ? 北师大版小学数学四年级上册《参观苗圃》 ? 作者及工作单位 郑荣正 常山县东案乡中心小学 ☆指导思想与理论依据 计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。 ☆教材分析 《参观苗圃》这一课是学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，本节课是学生在三年级时，学习了两、三位数除以一位数的除法和本学期前两节课学习除数是整十数除法的基础上学习的，本节课试商方法是两位数除法计算的关键。为以后学习小数除法打下良好而必要的基础。 ? ☆学情分析 学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。 ? ☆?教学目标 ? 1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数?进行试商，并能正确计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。 ? ? ? ? ☆教学重点和难点 教学重点：掌握试商方法。 教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。 ☆ 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? （一）导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）探究新知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）应用实践 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （四）巩固练习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （五）总结 1、口算???????? ????????????? ?2、笔算 ?120÷20?????????????????174÷20 师：我们在做除法题时应该注意什么？? 1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。?? 2、有余数的，余数一定要比除数小。 师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。（板书：参观苗圃） ? ? ? 1、出示例1：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）：读题：（2）：已知条件是什么？问题是什么？（3）：列式 ：、估算：每种花大约有多少盆？4、这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。 ????3?? 5、学生板演，说明思路? 6、小练： ?????408÷51?????????? 368÷92 ? 1、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？? 2、试着列式、计算。? 3、学生板演，说明思路??? 4、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。教师引导得出验算方法：除数×商=被除数 有余数的：除数×商+余数=被除数5、练习：???? 89÷22??????????? 161÷37 6、 看书质疑： ? 1、列竖式计算： 70÷31???? 381÷54???? 272÷28 2、括号里最大能填几： 38×（） 243???? 42×（） 213???? 61×（） 441??? 59×（） 481???? 67×（） 215???? ?89×（） 884 ? 今天这节课你有什么收获？ 1、口算? 30×8??60×6? 7×90?34÷2??????????? 25÷6????? 120÷60? ?2、笔算 120÷20???????????? 174÷20 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生板演说明思路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导学生得出验算方法： 除数×商=被除数 有余数的：除数×商+余数=被除数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生1学会了如何试商。 生2知道了如何对除法进行验算。 ? ? ? ? 1、从学生实际出发。《新课标》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”所以我这节课是从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已有了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生自己发现探索三位数除以两位数的计算的方法。 ?? 2、重视学生主动学习。