五年级数学上册研说课标定稿.docVIP

《人教版五年级数学上册》 说课标说教材 各位老师：大家好！ “深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。今天我与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。 说课标 课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。 1、课程总目标 知识与技能：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。 数学思考：建立数感符号意识和空间观念，初步形成符号和几何直观和运算能力能力，发展分析能力和推理能力 解决问题：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值。 2、学段目标 第一学段目标强调目标动词，过程目标动词“经历、体验、探索”，结果目动词强调“了解、理解、掌握、灵活应用”即：了解数字编码的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。从了解、理解、掌握、灵活应用说明要求层次螺旋上升。 3、课程内容。 基于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。 “数与代数”包括 “小数乘法”、 “小数除法” 继续培养学生小数的四则运算能力。 “简易方程”是小学阶段集中教学代数初步认识的单元. “图形与几何”包括 “观察物体”和 “多边形的面积”。通过丰富的教学实践活动，使学生能过辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 “统计与概率”部分，安排了 “统计与可能性”，使学生学习有关可能性和中位数的知识。 “实践与综合应用”部分，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力。 二、说教材 1、编写体例 教材编写时，适当调整了编写体例，设置了主题图、例题、做一做、练习、思考题、整理与复习、综合应用、阅读材料等版块。 2、编写特点: （1）注意联系生活实际 （2）新知识点体现在整册教材中的每一个角落。 （3）有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 （4）加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 3、知识与技能的立体式整合: 本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合，我以知识树的形式展现给大家。 下面我就本册教材《》单元对于这部分知识，学生在此基础上，《》顺势让学生为学习《》奠定了扎实的基础。 课程资源的开发与利用 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 1、围绕目标，注重根本 通过评价表来体现，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共同成长。 具体做法: 课堂评价:课堂上，积极思考，敢于开口，加一颗星。 小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问，虚心询问;课堂积极发言者。加两颗星 能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。加三颗星。 作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的;主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。 一周一汇总，一月一评比。评出周冠军组，月冠军组，并给予适当奖励，这样充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学”。 2、注重实践，形式多样 例如:在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己的小窍门。如果再把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位。 3、四维交融，体现综合 在评价工作中，整体考察四维目标的落实情况。