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《永生的眼睛》教学设计方案 第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 吉林省白山市临江市临城小学 潘文琪 电子邮箱：qiq163.com 【教案题目】：《永生的眼睛》教学设计方案 【教案背景】： 1、面向学生：四年级 2、学科：语文 3、课时：第一课时 【课前准备】： 教师准备：收集相关资料，制成多媒体课件。 学生准备：1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 3.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗？为什么？ 【教材分析】 《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。 【教学重难点】 重点：领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读课文的能力。难点：学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 【学习者特征分析】： 四年级的学生通过前面的学习积累，已经具有一定的感情朗读能力、质疑习惯，并且对朗读很感兴趣。对于含义深刻的词语的理解还没有掌握了系统的方法，所以课堂上教师需要根据本课的教学目标和语言特色，结合图片投影、音视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，做好引导，使学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。 【教学目标】： 知识与能力：学习本课6个生字，积累本课词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 情感态度和价值观：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 【教学方法】： 《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书——激励质疑问难，引导读中感悟，——当堂组织讨论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。 【教学过程】 一、情景导入，质疑揭题【百度音乐】（配乐朗诵）/?__m=mboxCtrl.playSong__a_o=/search||songListIconfr=hao123||#loaded 【百度网页】/west/MusicList.asp?Specialid=9981 “我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”　　师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板书课题：永生的眼睛） 学生齐读课题。 师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？　　 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？ 让我们先来了解一下器官捐献和角膜移植术的有关知识。　 【百度百科】器官捐献/view/173761.htm 【百度百科】角膜移植术/view/237989.htm 【百度网页】《共同关注 寻找光明》/news/society101740.shtml 二、探究学习，释疑解惑　　　师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。请同学们大声地朗读课文，完成以下问题： 1.检查预习情况。初读，做到不漏读、不错读，读通句子，注意多音字的读音。出示生字词多媒体课件。 2.再读，边读边思考边动笔，