教学设计思路-jyjqyycom.PPTVIP

* 文昌市2008年中小学教师岗位培训 初中美术新课程教学设计 文昌中学 林明训 一、教学的本质 教学是教师教和学生学的统一，其统一的实质是师生间的交往、互动、共创。 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划；是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。” 二、什么是教学设计 三、现代教学设计的指导思想 1、系统理论与方法 教学设计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的途径和方法，并对教学结果做出评价的系统的计划过程。这里的系统方法是指教学设计从“教什么”入手，对学习需要、学习内容、学习者进行分析；然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当经济实用的媒体，具体、直观地表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效做出评价，根据反馈信息调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。 2、以学习者为本 加涅曾提出一个“为学习设计教学”的口号，他认为，教学是人们精心创设环境，通过外部条件的作用方式，激发、支持和推动学习内部过程的发生和学习结果的达成。教学本身是围绕学习展开的，教是为学服务的。 3、最优化的思想 教学设计是依据对学习需求的分析，提出最佳方案，使教学效果达到最优化的系统决策过程。因此，“不同的学习需要不同的条件”，要进行“分类教学”；教学过程要依据学习过程的性质和特点。 4、科学与艺术的结合 现代教学设计是建立在科学的理论基础上的。系统理论为教学设计提供了工具和过程，也提供了关于教学设计中的各种相关因素的整体教育理念；传播理论提供了选择媒体的理论基础；学习理论一直都在探索人类是如何进行学习的，它促使教学设计产品更符合学习的规律；教学理论则为创设有利于学习发生的环境提供了依据。由于教学目标的多元性、教学对象的多样性、教学策略的多变性以及教学情境的复杂性，现代教学设计还十分注重独特、变化、创新和生成，因而它必然是艺术的。 四、了解初中美术新课程的价值和特点 （一）美术学科价值 1、陶冶学生的情操，提高审美能力 情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造凄生活的愿望和能力。 2、引导学生参与文化的传承和交流 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。 3、发展学生的感知能力和形象思维能力 感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。美术课程更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。 4、形成学生的创新精神和技术意识 在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。 技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。 5、促进学生的个性形成和全面发展 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。 人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。 （二）美术学科特点 情感性 文化性 形象性 技术性 创新性 人文性 （三）美术学科教学原则 1、审美性 2、直观性 3、理论讲述与操作训练相结合 4、启发性、创造性 5、统一要求与因材施教相结合 要使教学目标具有可行性，第5点是最重要的，是要依据教材的具体内容和本地区学生的实际情况设计教学目标。 五、初中美术学科目标 1、课程目标 （1）总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学