[理化生]人体生物学之人体结构1.ppt

激光原理课程简介 总学时: 54 学 分: 2.5 先修课程: 光学、量子力学 教 材: 《激光原理》第6版，周炳琨、高以智、陈倜嵘等主编，国防工业出版社，2009年1月 参考教材: 《激光原理》，王青圃等编著，山东大学出版社，2003年；其它参考资料 第一章 激光的基本原理 * * 课程名称: 激光原理 Laser Principle 学习本课程的意义 A question for you 课程特点： 理论性较强的课程 主要阐述激光器的基本原理和理论 重点要掌握激光器的基本原理、光谐振腔理论、激光振荡理论 教学内容与教学目标: 内容：教材的第1、2、4、5章 教学目标:学生在完成本课程学习后，应能够： 1.掌握激光原理的基本知识、激光特性，了解一些典型的激光器 ； 2.掌握模式的概念；掌握共轴球面腔的稳定性条件；掌握对称共焦腔的基本特性，能利用等价共焦腔的概念分析一般稳定球面腔的模式特征；掌握高斯光束的基本性质与传输规律，会分析高斯光束的聚焦和准直；掌握非稳腔的构成；了解光谐振腔模式的波动理论；了解光束衍射倍率因子 ； 3.掌握谱线加宽的机制和线型函数，掌握速率方程理论的分析方法，掌握均匀加宽和非均匀加宽工作物质的增益系数的特性；了解激光器的其它理论；了解光和物质相互作用的经典理论； 4.掌握激光振荡特性（阈值概念、激光器起振和维持稳定工作条件、模式特性和输出功率）；了解弛豫振荡、线宽极限和频率牵引概念 。 学习方法与要求： 要掌握基本物理过程和主要理论分析方法 不是死记硬背几个公式和结论、照搬书本或寻求统一的标准答案 教学手段 课堂教学包括：课堂讲授、PPT幻灯片课件、课堂提问、课堂小测验、课后作业及讲评。 实践环节：参观学院实验室 答疑：202 考试与成绩评定方式 学期总成绩包括平时成绩和期末考试成绩两部分组成。平时成绩包括平时记录的出勤情况、课堂提问以及课后作业等占30％，期末成绩占70％。 §1.1 相干性的光子描述 光具有波粒二象性。 对光的描述存在两种形式：波动描述与粒子描述。 光子的基本性质： 光是以光速c运动的光子流。光子具有： 能量ε： 自旋，其自旋量子数为整数。大量光子的集合，服从玻色—爱因斯坦统计规律，处于同一状态的光子数目是没有限制。 动量p: 两种可能的独立偏振状态 运动质量m： 光子的静止质量为零。 1923年康普顿(Arthur Compton)散射实验证实上述基本关系式成立 光是什么？ 光量子态:不同种类的光子是以其能量、动量和偏振等特征加以区分的。而由这些不同特征所决定的光子状态叫做光量子态。而且处于同一状态内的光子，按照微观粒子的今同性原理，彼此之间是不能区分。 在经典力学中，质点运动状态完全由其坐标（x、y、z）和动量（px、py、pz）确定。用广义笛卡儿坐标x、y、z、px、py、pz所支撑的六维空间来描述质点的运动状态。这种六维空间称为相空间，相空间内的一点表示质点的一个运动状态。 x p (x,p) 光子的运动状态和经典宏观质点有着本质的区别，它受量子力学测不准关系的制约。 测不准关系表明：微观粒子的坐标和动量不能同时准确测定，位置测得越准确，动量就越测不准。 对于一维运动情况，测不准关系为 ，意味着处于二维相空间面积元 之内的粒子运动状态在物理上是不可区分的，它们应属于同一种状态。 在三维运动情况下，测不准关系 在六维相空间中，一个光子态对应（或占有）的相空间体积元为 点→体积元 相格：相格是相空间中用任何实验所能分辨的最小尺度。光子的某一运动状态只能定域在一个相格中，但不能确定它在相格内部的对应位置。或者说，光子的状态并不对应于相空间的点，而是对应于相空间中体积为h3的相格。 在以动量px、py、pz组成的动量空间，光子的一种运动状态占据的体积元δp 而 记 为光子运动的体积元 一个相格的坐标空间的体积 问题：在几何空间V， 动量间隔内，可能存在的状态数？ px py pz p 即：在几何空间V，动量空间在一个半径为 厚度为 的球壳内所可能存在的状态数 处于几何空间V，动量间隔 的光子群所占的相空间体积： 考虑到沿一定方向传播的光子存在两个可能、且独立的偏振态，应乘以因子“2”，则光子状态数： 光子群对应的状态数为 态密度 按照经典电磁理论，光电磁波的运动规律由麦克斯韦(C. Maxwell)方程决定。(SI制) 相应的物质方程： 均匀各向同性光学介质中的波动方程 波动描述： :自由电荷电流密度， :介质极化强度矢量， :介质磁化强度矢量， ε0