[中学联盟]湖南省益阳市大通湖区第二中学一师一优课七年级语文部编版下册：6《最后一课》.ppt

最 后 一 课都 德 洛阳市第四十四中学 王兴伟 第二课时学习目标 品读语言，理解韩麦尔形象。 多角度分析文本，理解小说表达的主题。 感悟“小说人物语言符合人物形象”的写作特色。 自由交流 我眼中的韩麦尔先生 阅读疑问 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 疑问：为什么韩麦尔先生写出的不是“打倒普鲁士” ？ 问题研讨（一） 请以韩麦尔先生视角，梳理概括情节，说说自己的理解？ 等待迟到的小弗郎士，讲最后一课的原因 检查学生背书、自责，告诫人们要牢记法语 上语法课、习字课、历史课，教初级班拼音 结论（一） 小说的情节发展具有必然性 问题研讨（二） 找出并批注描写韩麦尔语言、外貌、动作、神态的语句，从人物变化的角度，说说自己的理解？ 结论（二） 人物出场就“定型” 人物的变化符合逻辑 问题研讨（三） 从人物所处环境的角度，说说自己的理解。 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 铁匠华希特带着他的徒弟在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“ ” 问题研讨（三） 你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。 问题研