--学六级数学下册期中质量分析李萍.ppt

前言： 本次试卷的出处：是由市教研室统一命题出的试卷。 虽然现在实施素质教育，但是质量检测还是考察学生学习和教师教学的最实在，最直接、最有效的手段。对于质量检测的分析和教学问题原因的探究都有利于我们下一步更好的教学，全面提高教学质量。 六年级师生整体情况分析 六年级共有教学班5个，数学教师5人，学生人。 5位数学教师分别为：王玉红、李萍、张桃芳、李岩华、李汉玲（其中校级骨干教师1人）。 任课情况：桃芳老师任五（1）班的数学， 李岩华老师任五（2）班数学，李萍老师任五年级（3）班数学，王玉红老师任五（4）班数学。李汉玲老师任五（5）班的数学. 名学生中，双职工家庭很少，单亲家庭的学生占到 10 %，从一年级入学至今的学生只占总人数的30%，其余都是流动转入的插班生，并且转插生的家长都是周边做生意的，无暇顾及孩子的学习，大多数孩子学习习惯较差。 一、数学整体成绩 二、数学学科质量分析 1、各班数学平均分、及格率、优秀率统计 2、各班数学分数段统计 3、学生整体答卷情况： 本次试卷从整体看，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。内容灵活综合，各部分分数比例适中。 第一大题、填空，学生的分在70%以上，期中大部分学生能认真思考仔细答题、一小部分学生缺乏认真分析过程以至于出现错误。 第二大题、判断题、学生平均得分在一半以上。有一部分学生不能正确判断，如：第4小题，两个圆柱的侧面积相等，它们的底面积也一定相等。第5小题、若A的3/4相当于B的2/5（A、B均不为0）则A:B=3/4:2/5 第三大题、选择题、学生整体得分不高，主要是因为学生对圆柱木料锯成两段它的表面积增加理解不够到位，缺乏认真分析的过程。 第四大题、计算题、主要考察学生计算能力，大部分学生能正确计算，一小部分学生因为解比例掌握不熟练，失分较多。期中个别学生第三小题不能正确的应用圆柱和圆锥的体积计算公式。 第五大题、动手做一做，学生做得比较好，只有个别学生不认真审题，出现错误。 第六大题、解决问题，共有5格小题，其中、345小题失分较多，原因是，不能认真审题，正确理解题意，马虎计算准确率不高。 本次试卷学生答题的不足：主要是正比例和反比例学生区分不清，不能正确判断，要加强判断，2、圆锥和圆柱的知识掌握不扎实，不能正确理解题意，计算准确率差，需要加强训练。 改进措施; 一、继续加强基础知识的力度，特别是圆柱和圆锥知识的训练，使学生牢固掌握。 二、加强题型的联系，训练学生的解题技巧。 三，加强应用题的专项训练，培养学生解决问题的能力。 。 四、综合分析教学现状及主要原因 通过本次测评，发现各班的成绩存在着一定的差异，我们年级的数学教学还存在以下共同问题： 1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强. 2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法 3、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 4、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题. 五、?今后教学设想及对策 （一）管理方面 1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。。 2、切实改进课堂教学，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。 3、加强数学基本功训练。 4、不断做好家校配合工作，争取家长做大力度的配合，共同做好孩子的教育工作，促使全面发展。 5、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。 （二）学科教学改进措施 1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。 2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。 3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,作到面向全体学生。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。 4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。 5、培养学生良好的学习习惯。 今后，我将以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。 * * 2014--2015学年六年级数学期中学业质量分析报告六年级组 虽然现在实施素