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一、何为校本课程 校本课程，顾名思义，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，相对于国家课程和地方课程的一种课程。[ 叶澜主编，2001 ]。 通俗地说，校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的调研、评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，开发出的多样性的，可供学生选择的课程，强调以学校为基地，并与校外教育机构合作，结合本校的教育传统与优势，开发出适合学校实际的课程，供不同需要的学生选择。 （1）情景分析。学校应以《普通高中课程方案》确定的目标为基础，根据本校师生特点、教育资源和教育环境等，确立自己独特的教育思想和办学理念，以此作为校本课程建设的宗旨。 （2）确定总体方案。在校情分析的基础上，学校应对校本课程做出整体安排，确定校本课程建设的总体方案。总体方案应包括校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及措施保障等内容。 （3）组织和实施。 组织教师进行相应的学习培训。 校本课程开发者可自主申报课程，制定具体的开发计划。 学校应对教师申报的校本课程项目组织审议委员会进行审议。 及时向学生公布，引导学生根据自己的兴趣选择学习内容 制定配套的管理制度 封面： –学校名称；课程规划者；适用年级；日期 正文： –课程规划的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施 《课程纲要》的要素 一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。 课程元素： 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式 课程内容：知识与活动；选择与组织等 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用 课程评价：过程评价；评价主体多元 所需条件：需要学校提供什么样的条件 七、如何建立校本课程的审议制度 避免“一放就乱”，提升课程质量 避免“校本”课程成为“师”本课程 提高地方、学校的课程能力 体现课程的民主品质 八、开发程序： 学生摸底调查---教师申报—学校审议—编制清单—学生选择—排定课表—走班开课—学分管理—课程考核—成果展示—总结提高 九、课程结构： 科学探究类、社会文化类、语言修养类、信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技类、学术讲座类等多个类别，每学期推出30-40门课程供学生选择。 –学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养及研究、英语戏剧表演 –前沿课程：运筹学、动漫设计、英语同声翻译 –多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门 十、课程管理： –组织保障----（1）校本课程开发和管理领导小组，负责校本课程规划方案的制定、教师培训等；（2）教务处、年级组负责课程方案的制订，如课程申报、审议、开设、教学常规管理等；（3）政教处负责动员与宣传，以及学生的纪律管理；（4）教务处负责对学生的评估、成绩统计与存档，及图书馆、电脑室的开放；（5）总务处负责场地、设备等后勤保障工作。 –课时----每周1--2节，纳入课程表统一安排，学生选择 –任课教师负责制，加强纪律与安全管理处，登录《校本课程学生登记手册》 十二、校本课程的管理 1、学生的监管（出勤、纪律、态度） 2、教师的管理（备课、态度、目标） 3、学分评定 4、学生换课、缺课、不感兴趣等管理 * * 嘉 兴 三 中 俞国英副校长 校本课程一般设置若干选修模块专题供学生选择。1个专题可由若干相关课程组合而成。 学生在高中阶段至少获得校本课程3个学分，共计54学时。 学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。有以下特点： 体现学校办学特色， 与国家课程优势互补 针对本校学生的发展需求 充分利用本校或当地的课程资源 多样化、可选择、有特色 二、新课程背景下校本课程开发的价值何在？ 1、促使学生个性的和谐发展。 2、 促使教师的专业发展。 3、促使学校特色的形成。 三、校本课程规划与实施程序 四、学校如何申报《校本课程规划方案》 五、学校如何实施《校本课程规划方案》 利用《校本课程规划方案》，开展教师培训 组织教师申报与审议 学生选择与科目确定 撰写《课程纲要》与实施课程 开展课程评价 制定配套的管理制度 六、教师如何撰写《课程纲要》 课程纲要： 以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素 意义： （1）有利于教师整体把握某门课程的内容与要求； （2）有利于教师审视满足课程实施的所有条件； （3）有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； （4）有利于学校开展课程审议与管理 十一、嘉兴三中对校本课程的探索 1、语言文字版块： 1、歌曲创作与欣赏 2、朗诵与演讲 3、网络文学漫谈 4、写作技法 5、英语口语 6、英语电影原版赏析（听力与理解） 7、英语戏剧表演 2、科学