五下《习作5》滕州滨湖西马.docVIP

苏教版语文五年级下册 习作 5 一、教学目标： 1.读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式，并能从中获取征文内容。 2.领会本次习作的具体要求，写真人、真事，真实生动地描述身边的一位能人，要选取一两个事例来表现他的某一突出特点。 3.引导学生平时多留心，积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的习作能力、培养创作热情。 二、教学重难点： 重点：领会习作要求，学会用一两个典型事例来反映能人某一突出特点。 难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现人物的“能”。 三、教学评价设计： 1. 指导学生读懂《迎“六一”征文启事》，可以先让学生自读征文启事，然后在同桌或小组之间讨论交流，以弄清这则征文启事的要点。 2.指导学生借助习作提示，明确写作要求：一要确定写作对象；二要选择写作材料，要引导学生从众多的材料中选择典型的事例，不要贪多求全，只要选一两件事例就可以了。三要提示学生要写真事，讲真话。 3.指导学生自主选材，完成习作。指导学生先确定写作的材料，在自定题目，列出写作提纲，然后动笔把典型的事例有条理地叙述清楚。习作的结构、布局不求统一，可让学生自由发挥。 4.指导学生平时留心各种报刊等媒体举办的征文活动，互通信息，抓住机会，踊跃投稿。教师平时可有意识地组织一些投稿活动，以激发学生的习作兴趣。 四、教学准备： 学生： 1.留心观察身边的人，看看他有什么不同于别人的突出表现。 2.发挥课外书的作用，可以借鉴描写人物特点的方法。 教师： 1.指导学生留心观察身边的人，看看他有什么不同于别人的突出表现。 2.教学课件。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 （一）导入 1.板书：启事 “启事”分很多种，你知道哪一种？（指生说） （1）寻人启事（2）寻物启事（3）征婚启事（4）招工启事…… 2.今天我们来看一则3月10日某儿童报刊上刊登的启事，（出示启事内容） 快速浏览，这是一则什么启事？（指生说）板书：征文启事 3.寻人启事是找人的，招工启事是招收工作人员的，寻物启事是寻找丢失的物品的，那刊登征文启事想干什么呢？（指生说） 征集好文章 （二）阅读启事，确立习作内容 1.从征文启事中我们可以获取哪些信息呢？请同学们自由读一读征文启事，边读边想，我建议大家多读几遍，这样获取的信息或更多一些。 (自由读) 2.把你读懂的信息和大家交流分享一下吧。（指生说） （提示： 同学们仔细聆听，他的发现也许恰恰被你忽略了呢。） 师随机板书： （1）征文活动是为了迎接六一儿童节而举办的。 （2）参赛对象可以是三至六年级的同学，我们也包括在内。 （3）征文主题为“我身边的小能人”。（板书：我身边的小能人） “能人” 也被称为？（聪明人） 对“小能人”的界定是怎样的？（归结为年龄和自己相仿、在某一方面有专长的兄弟姐妹、同学或朋友。） （4）以 “我身边的小能人”为主题，但题目可以自己定，题目力求简洁明了，突出主题。 （板书：自定题目） （5）征文要条理清楚，文从字顺，字迹工整。（每次习作都要提到的常规要求，既然是征文比赛，更要认真对待。） （6）写好的稿件要写清邮寄地址。 （7）注意截稿日期。 （设计简析：阅读的目的是为了了解征文启事这种激发学生进行习作创作的形式，从而提取有关的写作内容及写作要求，对以后学生参与类似的征文活动做铺垫。） （三）提示习作要求 构思习作内容 1.我们今天这节课的任务就是来进行征文创作。为使大家的征文写得更好，特意提醒大家两条： （出示） （1）请确定要写的人选。 （2）想想他在哪一方面有突出表现？选取一两个事例来说明这种突出表现。 （3）所写的人物、事件要真实，真实的东西才能打动别人。 2.请大家先精心构思一番，能把自己的写法和别人交流更好，也许别人会给你提供更多有用的信息 （设计简析：增强习作前的交流，对更好地构思习作内容很有必要。） 3.交流构思（学生谈谈初步的想法，教师能予以评价，多肯定选取材料的巧妙。） （设计简析：打开思路，给习作列出大致纲要。） 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）参照习作要求，动笔写作 1.刚才大家的构思很不错，能用文字把真实的想法流露在纸上，我想，你的征文一定得到编辑部好评，说不定还会刊登在儿童报刊上呢。快快动笔记录自己的灵感吧。可以参照我们的习作要求。（参照板书） 2.师巡视指导习作情况，及时了解，指导优秀，激励后进。 第二课时 环节二、下笔成文---文