第三单元(10课时).docVIP

教材内容 9、穷人 （第一课时） 教 学 目 标 知 识 有感情地朗读课文。学习课文的生字新词。 初读课文，理清课文的层次脉络。 情感教育 感受帮助别人的美德，学习穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。 重难点 理清课文的层次脉络。 感受帮助别人的美德，受到教育，学习优秀品质。 方法 合作探究 课前 准备 教学课件 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 　　一、读课题，简介作者及当时的时代背景及。　　 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。　　二、初读课文，理清课文的脉络。　　　1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？　　 　2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？　　　　　 3、教师巡视指导。 三、学习本课的生字新词。　　　　1、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。　　　　　理解词义：　　　　　呼啸：发出高而长的声音。　　　　　汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。　　　　　心惊肉跳：形容恐惧不安。　　　　　蜷缩：身体弯曲的缩着。　　四、作业：　　　　1、练习有感情地朗读课文。　　　　2、抄写生字新词。 学生查阅并了解有关列夫·托尔斯泰的资料。 记笔记 2、小组合作、交流： （课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）3、学生讨论，汇报。　 课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）　　　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、做作业 抄写生字新词。 课后反思 通过本课的学习，学生已经初步了解了课文的大致内容，学生在课堂上发言积极，小组合 作学习较好。生字和词的掌握较好。 检查人签字意见 教材内容 9、穷人 （第二课时） 教 学 目 标 知 识 1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习 他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 　2、学习文章表达方法。 情感教育 3、学习桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 重难点 1、抓住重点语句进行语言文字训练。 2、学习文章表达方法。 方法 合作探究 课前 准备 有关图片 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 　　　一、启发质疑　　　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）　　二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。　　　1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？　　 2、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，引导理解。　　三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。　　　　现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。　　　1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。　　　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”　　　2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。　　　 四、分析渔夫的高尚品德。　　　1、教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？　五、总结全文。　　　 学生根据问题，做出回答。 2、学生自学，在书中标画出相关的内容。 3、学生汇报相关内容 3、学生准备、交流。 4、汇报展示。　 　5、学生汇报。 6、练习朗读。 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 课后反思 教师能积极运用多媒体进行教学，学生能通过形象的课件，了解课文中重点语句，