长青小学课改工作总结.docVIP

十年课改 十年磨砺 西宁市长青小学 孙洪杰 关键词：百花齐放百鸟争鸣十年课改路上教师角色创造性使用教材学生学习方式转变课程改革从喧闹走向冷静之时，校也走过了课改的第十个。在盘点收获的今天，我们欣喜地十年课改路上百花齐放，百鸟争鸣的，分享了金秋世界的累累硕果。十年课改路上收获，兴奋、激动、迷惑。但令人欣慰的是，尽管一路颠簸，可我还是留下了串串坚实的脚印…… 我把自己经历的十年课改感受写出来与大家共勉。 一、课改给学校管理带来的变化 （一）初触课改，清理思路 学校进行新课程改革实验工作伊始，首先成立了新课改实验工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导主任、教研组长为成员。明确目标和任务制定课改实施方案、实施计划措施，建立健全工作制度，确保课改实验工作有章可循。参与组织的培训我校先后积极开展各种形式的听课，评课活动。坚持行政领导随堂听课制度，每一位校领导要常深入课堂，及时掌握教学第一线情况。各备课组要开展互相听课活动。实验老师上研讨课。青年教师上过关课。外出学习教师上汇报课。。举行教师优质课竞赛。⑧师徒交流课、师徒汇报课⑨人人参与磨课 3、创新教研活动与课改同行 （1）把原来单独的集体备课给教师的过关课、示范课、新手课、比赛课结合起来，凡是年级组讲这些课老师必须在组内集体备课，发挥组内教师集体的力量，既提升了讲课质量，又把集体备课落到实处。 （2）改变原来每个教师一张课堂教学评价表的做法为年级组内所有人员评价，年级组成员在评课的基础上对本堂课做出客观公正的评价，避免了一张评价表那种应付划分的评价。 （3）集中听课、评课和分散听课、评课相结合同年级同科相互听课，同年段相互听课，不同科相互听课，再加上学校安排的各种听课，上级部门安排的各种听课，让全校的老师在听课中学习，在学习中提高。 （4）人人参与磨课。在磨设计、磨课堂的教研过程中，不管是执教教师还是听课教师，每个老师不但提高了把握教材的能力，也提高了驾驭课堂的能力。加强课题研究。课题是进行教育科研的载体，课题研究促进了学生和教师的成长。形成良好的教研氛围通过研究课，提高教师角色教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色由“权威者”向“益友”转变，由传授者向促进者转变，由管理者向引导者转变，由“威严的警长”向“幽默的大师”转变。教学方法开始呈现出多样化趋势。教师不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，允许学生的反驳判逆多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待教师与学生的合作学习，是一种启发、一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的大拇指赞扬学困生的点滴进步！创造性使用教材在教材的使用上，教学中体现了“用教材，而不是教教材”的理念。教材是一扇窗户，把学生的视野打开，成为课内外贯通联系起来的桥梁。我们要求教师在备课时和具体课堂教学中，要让教材“为我所用” ,大胆取舍，过难的要删减，不足的要适当补充。不断对教学进行诊断、纠错、创新，逐步成长，学会教学。 8、教师之间交流更勤了 听课交流是提高教学水平的捷径，除了学校统一安排的过关课、示范课、展示课、新手课、青年教师比赛课、师徒汇报课外，同年级，同年段、同学科、同办公室的老师经常相互听课交流、评课交流，很多年轻老师还跨学科听课交流。重点加强备课组磨课实践，形式有“多人一课同课异构”或“一人一课打造精品”，本组教师全程参与磨课过程，最大收益是听课与上课者共同进步，相互听课渐成风气。 （9）教师的组织教学形式焕然一新了 过去的干巴巴的语言组织教学形式已经变成好听的儿歌、诗句、谚语、名言，乘法口诀、顺口溜，过渡自然，学生喜欢，使整堂课的教学环节紧紧相扣，提高了课堂教学的衔接性、有效性。 （10）教师的课前三分钟设计得更丰富了 生本课语、数、英一般都有课前三分钟，就拿语文来说吧，刚开始时，课前三分钟有点俗套，不是背诗歌就是讲故事，现在生本老师都在用课前三分钟，普通班的老师也在尝试课前三分钟，内容涉及面越来越广，形式也越来越多。从字的训练到词的训练到句型的训练。讲故事、讲童话、背谚语、说歇后语、背名言警句等在课前三分钟都有体现。进入三年级正好是写作的起步阶段，老师又在课前三分钟的时间让主持的学生读小作文，每天一篇小作文，跟着单元写作走，为写作和语言积累打好了基础。 三、课改给学生带来的变化 1、学生学习方式转变 3、学生理解课文的渠道拓宽了 过去老师的讲台变成了学生的展示台，学生成了课堂的主体，讲故事、演课本剧、分角色表演都成了对课文内容解读和展示，网上动画、多媒体配音活灵活现地把课文内容生动形象地展现出来，充分掉到了学生的积极性，他们利用各种道具加上生动幽默的语言，夸张的体态对文本能进行加工创造，赢得