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解决问题的策略——列表》教学案例 【字体：大 中 小】【2010-1-26】?【作者/来源?张莉】?【阅读： 139 次】?【关 闭】 合肥市六安路小学 束琳 “形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准（实验稿）》确定的课程目标之一。苏教版课程标准数学实验教材从四年级（上册）起，每册都编排一个“解决问题的策略”单元，就是为了更好地落实这一课程目标。本学期我们四年级数学组在研讨第一个策略”列表”时,有几个片段令我感触很多,现反思如下: 一．???? 教师应创造性地使用教材，帮助学生真正体会策略的价值。 列表这一策略的价值主要体现在两个方面：一是能简洁、清楚地整理信息；二是便于分析数量之间的关系。其中后者价值的实现是建立在前者的基础之上。如何让学生体会到列表整理信息比看图找信息更简便呢？在前几次的试教中，我直接利用教材的情境图出示问题，学生整理完信息后我问到：比较列表整理信息和看图找信息，你更喜欢哪一种？本以为学生会大声说出列表简便，结果他们犹豫了一会，可能部分学生猜出老师的心意才带头说出喜欢列表的策略。给我的感觉是学生没能真正体会列表的作用，而是在顺意老师的意思，课堂教学缺乏真实的体验。于是我认真反思教学的过程，发现问题的关键在于情境图过于简单。后来翻阅资料时我也见过类似的一个案例，当教师引导学生进行比较时，一名学生勇敢