比例的意义414.docVIP

数 学 教 学 备 课 教 师： 教学内容 比例的意义和基本性质 本包括比例的意义和组成比例的各部分名称，比例的基本性质及应用比例的基本性质解比例问题。首先通过复习求比值，找出比值相等的比，为教学比例的意义做好铺垫工作，然后再通过例题，用汽车两次行驶路程和时间的比，得出两个比的比值相等，从而概括出比例的意义，再利用比例意义判断两个比能否组成比例，安排让学生写出比值相等的比，再组成比例，还安排了四个数组比例，目的在于加深对比例意义的认识和理解。第二部分，教学比例的性质。首先认识比例的各部分名称，认识内项和外项，然后引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，下面通过把比例写成分数形式，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上安排应用比例性质进行填空练习，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。1.理解比例的意义，掌握比例各部分的名称，能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例。2.理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。 4.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。 自主探究比例的基本性质。 二、认识比例的意义 三、探究比例的基本性质  四、综合练习 五、总结谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？还记得怎样求比值吗？ 2、课件显示：算出下面每组中两个比的比值  3：5 18：30 0.4：0.2 1.8：0.9  5/8：1/4 7.5：3 2：8 9：27 （一）认识意义 1、指名口答上题每组中两个比的比值，课件依次显示答案。 师问：口算完了，你们有什么发现吗？ 2、是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=18：30 。（课件显示：“3：5”与“18：30”先同时闪烁，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接） 最后一组能用等号连接吗？为什么？（课件显示：最后一组数据隐去） 数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。（板书：比例） 3、今天这节课我们就一起来研究比例，你想研究哪些内容呢？4、那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢？观察这些式子，你能说出什么叫比例吗？ 师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。（二）练习 1、下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 12：20和18：30 30：6和1：5 1/4：1/5和10：8 0.18:0.06和3/7:1/72、出示例1：一列火车第一次3小时行驶240千米，第二次5小时行驶400千米。列表如下： 根据表格给出的数据写出有意义的比，并判断哪些能组成比例，把组成的比例写下来3、刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 4、教学比例各部分的名称 （1）课件出示： 240 ： 3 = 400 ： 5 （2）如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？ （3）口答例1其余比例的内项和外项5、小结刚才我们已经研究了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ 课件先出示一组数：3、5、10、6 再出示：运用这四个数，你能组成几个等式？2、独立思考，并在作业本上写一写。 3、引导发现规律 （1）还有不同的乘法算式吗？ 乘法算式只能写一个，比例却写了这么多，这些比例一样吗？（2）那么，这些比例式中，有没有什么相同的特点或规律呢？仔细观察，你能发现比例的性质或规律吗？ （课件显示：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。） 4、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？ 小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。5、思考3/5=18/30是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。 6、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证 （一）写出两个比值都是0.4的比，并组成比例。（二）下面哪一组的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。 8、10、2