三上习作3文档.doc

苏教版第五册教案 习作三 这里真美 教学目的： 1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。 2．懂例文，学会用恰当的词语写好小动物的样子和动作。 3.读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和灵活运用积累的好词、好句子。 4. 把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事，并字迹工整的写下来。 教学重点、难点： 1．写好小动物的外形和动作特点。 2．故事编得比较生动、合理。 3．有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 教学评价设计： 评价主体多元化：教师评价、学生互评、学生自评相结合。 1．学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2．师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 教学准备：多媒体投示电子教材、准备几篇描写小动物的片段、好词语表 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导———观察体验，激活愿望 一、谈话激趣，导入新课 　小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二、观察插图练说 1．说说图上都有些什么。 ﹙出示好词语花篮，好句子筐，给学生提供现成的词语，降低难度，做出范例。引导学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。﹚ 　　　　★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀 　　　　★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪 　　　　★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 　　　　★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ 　　　　★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了 （1）指名说。 （2）根据学生的回答做以下指导： A确定顺序【板书】 从上到下：天空——树林——小河 从下到上：小河——树林——天空 B给画面涂色： 交流：你为什么想给那种景物涂那种色彩？ C填空：﹙学会用形容词，是语言更具体﹚ 　　（ ）的天空 （ ）的云朵 　　（ ）的树林 （ ）的草地 　　（ ）的野花 （ ）的小河 D引导用拟人手法写景： 启发思考：树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？（同位练习说，或一起动脑筋编一编。） E按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头： （　教师示范说开头：郊外的景色真美啊！）﹙结合所学课文《北大荒的秋天》中所学先总写后分写的写作方法，学以致用。﹚ 2．想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？ （2）学生自由作画。 （3）你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？学生用几句话介绍自己所画的动物。（先分开口述，再连贯表达） 3．学习例文，学说话。 （1）学生自由朗读例文。　 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。 （2）学生小声读例文。 谁来说一说你认为例文中哪些地方写得特别可爱，为什么? （3）小组讨论。老师巡视指导。 （4）指名大组交流。 着重做到以下指导： A.运用了拟人的手法。 B.抓住了小鱼的动作、特点 总结：可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 （5）学生模仿练说自己添加的小动物，评议。 （6）几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给大家听一听。 环节二、下笔成文———文笔互动，习作实践 三、练习写作 1．明确习作要求。 2．小组讨论该怎么写，全班交流： A..先写景，再写动物，最后编故事 B.写景顺序与小动物描写要过渡自然：天空（鸟儿）——树林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小鱼、米虾、螃蟹……） C.想象的故事要合理，要有点趣味。 3.学生自主打草稿。 第二课时 环节二、下笔成文———文笔互动，习作实践 四、修改习作，交流评议 1.有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是写出来的更是改出来的。请同学们把自己写的作文认真地读几遍，把发现的错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 学生自主修改。 2.传说大诗人杜甫把自己写的诗读给不识字的村妇去听，听不懂就改，知道村妇听懂为止。因此，杜甫流传下来的古诗最多。我们也把自己修改满意的作品读给同座或者好朋友听一听，看看别人是不是能听明白。 学生相互修改。 3.交流习作，师生评议 请哪位同学到讲台来展示自己的佳作，或者是向大家推