【河东教育】高中物理人教版必修1教案 《质点 参考系和坐标系》（ 2014高考）.doc

质点 参考系和坐标系 一、本节课的设计思想： 教师不应是传授知识的主宰者而应是和学生共同探讨学习的合作者； 教师在教学中要利用学生的认知规律为学生构建知识框架和知识体系； 本节教学方法的基本特点： 本节课中建立模型的方法是科学研究的基本方法，要加大力度让学生理解； 参考系的建立是进行科学研究所需的严谨的科学方法，要让学生有深刻理解。 本节的地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的是本单元及学习以后内容的基础，也是整个力学的基础，质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用。 本节采用的主要教学方式：讨论、启发式 教学中的关键环节的处理：参考系、质点等重点和难点内容通过录像、照片、学生实际感受等进行铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深理解和应用，增加了平动和转动的概念，增加了一个小资料。 二、教学与学习目标： 1、知识与技能： （1）知道什么是参考系．知道要描述物体的运动需要选定参考系．知道运动和静止的相对性． （2）理解质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，领悟建立质点模型的过程，并会在具体问题中确定是否可以将物体看作质点的具体应用。 （3）能够建立空间和时间的坐标系。 2、过程与方法： 以教师提出的问题为主线展开教学，通过探讨引发学生思考。 3、情感、态度与价值观： 通过问题的探讨使学生自然地进入到物理的探究学习中，使学生体会物理学的研究就在身边，克服畏难情绪，激发学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生的科学素养。 三、教学与学习重点：对机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的理解，初步培养学生的探究能力。 四、教学与学习难点：对参考系的选择和理解,对于质点模型建立的理解，并会在具体问题中确定是否可以将物体看作质点的具体应用。 五、学习方法：观察周围物体的运动状况，试着选定不同的参考系对物体的运动状况进行描述和分析。把物理概念与实际生活中的实例相互联系。同时试将质点模型运用到实际生活中，看看描述那些运动时可以把物体当作质点研究，哪些不能当作质点研究。 主要教学过程： 参考系的教学： 录像或动画或照片：学生上学时的情景（坐公共汽车、私家车、骑车、走路等）太阳的升起和落下、飞机、火车、柳枝、小老鼠等物的运动。 问题1：请你观察这些物体有哪些共同的特点？初中时我们学过这种运动吗？ 师生共同回忆和复习：在初中我们讲的机械运动的含义什么？ 录像或动画或照片：姚明在篮球场上奔跑到对方篮框下投篮及定点投篮。 问题2：姚明是一直在运动吗？为什么说他是运动或静止的？你的结论中运动或静止是绝对的吗？ 学生活动：观察姚明的运动录像，思考、讨论问题，得出机械运动是指一个物体相对于别的物体的位置的改变，从而引入参考系。 教师给出明确定义：要描述一个物体的运动，首先选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“参考物体”的位置是否变化，以及怎样变化。这种用来做参考标准的物体叫做参照物，也称为参考系（reference frame）。 此探究视学校具体情况展开 探究：我们居住的地球是运动的还是静止的？你怎样说明或证明你的结论？ （此探究活动可在课前布置，再在课上进行交流。） 学生活动：可以通过查阅八大行星的运动情况资料或其它资料说明之；可以通过洗手盆、地漏等水流逆时针旋转现象证明之，提出若地球是绝对静止的会出现什么情景，实际的现象说明了什么问题？或可以自己设计的小实验证明之。 进一步拓展：我们不仅能通过观察一些现象得到地球自转或公转的结论，我们还可以利用地球的自转为我们人类服务呢： 发射卫星时我们利用地球自转可以节约能量；在各式各样的运动会上稍留意观察，我们就会发现：在田径和速度滑冰200米以上径赛项目中，运动员总是沿着环形跑道的逆时针方向运动，因为沿逆时针方向跑动比较省力，所以在北半球，运动员沿逆时针方向跑动便于提高比赛成绩。在南半球，运动员是不是应该沿顺时针方向跑动才更好些。 由此联想到在 1921年“国际田联”成立的时候，所规定的沿“逆时针方向”运动，在北半球对运动员是适宜的，是符合自然规律的，但在南半球，尚有待于做进一步的探讨。 教师说明：自然界中的万事万物无论是宏观的还是微观的都在不停地运动着，运动是自然现象中最普遍的一种现象，强调运动是绝对的，对运动的描述是相对的，同时说明为了研究问题的方便，我们一般以地球为参考系研究物体的运动情况。我们选取参考系的原则是在描述物体运动时选择一个便于描述的参考系，使对它的描述最简单即可。 学生活动：请你思考并举出一些实例说明选取不同的参考系时，所得的结论可能是不同的。 如正在行驶的汽车中的乘客；在夜晚，我们看到月亮从云中穿过；从匀速飞行的飞机上向地面空投物资等。强调在研究机械运动时，一定要