[中学联盟]重庆市第110中学校七年级数学上册教案：第五章 一元一次方程（9课时）.doc

第五章 一元一次方程 教案设计：王权 苏丹丹 5.1.1认识一元一次方程 一、教学目标： 知识与技能：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义． 过程与方法：通过观察，归纳一元一次方程的概念． 情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决． 二、教学重难点： 教学重点：建立一元一次方程的概念，根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义． 教学难点：根据具体问题建立一元一次方程模型。 三、教学方法： 小组合作学习、任务驱动教学法 四、教学过程： （一）课前研究： 1.自学教材P130、131、133完成P130课前研究、P131议一议。将答案写在书上。 2.理解方程的定义、方程的解的定义。 3.思考列方程解应用题的步骤，即如何建立方程模型？ （二）课中展示： 1.小组内交流课前研究、议一议等问题，并记录有争议的问题及无法解决的疑惑。 2.组间交流，互相答疑解惑。 3.总结列方程解应用题的基本步骤：找等量关系、设未知数、列方程、解方程、检验、作答。 4.列方程解应用题的关键，在于找到数量关系： (1)抓住问题中的关键词，确定等量关系．如问题中的“和”、“差”、“倍”、“多”、“少”、“快”、“慢”等都是确定等量关系的关键词． (2)利用公式或基本数量关系找等量关系． （三）应用新知： 完成教材P131随堂练习、P133随堂练习。应用题不需求解，只需设出未知数并列方程 （四）小结梳理： 1.回顾一元一次方程定义。 2.总结列方程解应用题的基本步骤：找等量关系、设未知数、列方程、解方程、检验、作答。 （五）后测达标： 完成P132：1，2，3共六小题，每题10分，共计60分。50分达标。 （六）拓展延伸： 5.1.2认识一元一次方程 一、教学目标： 知识与技能：理解、掌握等式的基本性质，并能运用它解一元一次方程。 过程与方法：通过天平实验形象直观帮助学生观察、思考的基础上归纳出的等式基本性质。 情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决． 二、教学重难点： 教学重点：利用等式基本性质解一元一次方程． 教学难点：引导学生观察、思考的基础上归纳出的等式基本性质 三、教学方法： 小组合作学习、任务驱动教学法 四、教学过程： （一）课前研究： 1.自学教材P132、133，学生利用天平实验理解等式基本性质 2.理解等式的基本性质。 3.思考如何利用等式的基本性质解一元一次方程？ （二）课中展示： 1.小组内交流课前研究问题，并记录有争议的问题及无法解决的疑惑。 2.小组间交流，互相答疑解惑。 3.总结如何利用等式的基本性质解一元一次方程。 4. （三）应用新知： 完成教材P133例1、例2 （四）小结梳理： 1. 等式的基本性质定义。 2. 如何利用等式的基本性质解一元一次方程 （五）后测达标： 完成P133：1小题共4小题，每题10分，共计40分。30分达标。 （六）拓展延伸： P1347小题 5.2.1求解一元一次方程 一、教学目标： 知识与技能：学会利用等式性质1解方程。 过程与方法：通过自学及组内交流，理解移项的概念并学会移项． 情感态度价值观：培养良好的解题习惯。 二、教学重难点： 教学重点：利用等式性质1解方程及移项． 教学难点：利用等式性质1解释方程的变形 三、教学方法： 小组合作学习、任务驱动教学法 四、教学过程： （一）课前研究： 自学教材P135、P136内容，探索如何利用性质1解方程，并思考以下问题： 1.什么叫移项？ 2.什么样的项需要移动？哪些项需要移动到等号的左边？哪些项需要移动到等式的右边？ 3.移项过程中需要注意什么？ 4.针对本节课中出现的方程样式，求解方程分为哪几步？ （二）课中展示： 针对课前研究中提出的问题，组内进行交流，并记录遇到的疑惑，组间进行讨论探究。 1.把方程中的项从等号的一边移动到等号的另一边的过程，叫做称项。 2.把含有未知数的项移动到等号的左边，常数项移动到等号的右边。 3.移项过程中应注意符号的变化。 4.解方程步骤：①移项 ②合并同类项③系数化1 （三）应用新知： 1、学生独立完成P135例1、例2，然后，组内讨论交流。 2、每组派出一名同学展示示交流。 （四）小结梳理： 利用等式的性质1解方程的方法步骤：将含有未知数的项移到等号的左边，将常数项移到等号的右边，再进行合并同类项，最后将未知数项系数化1. 称项的过程中，注意符号的变化。 （五）后测达标： 完成P136随堂练习共四小题，每题10分，共计40分，30分达标。 （六）拓展延伸： P136问题解决3小题 5.2.2求解一元一次方程 一、教学目标： 知识与技能：正确理解和使用乘法分