[中学联盟]重庆市第110中学校七年级数学上册教案：第二章 有理数及其运算（17课时）.doc

第二章 有理数及其运算 备课教师：金莉 周丽 2.1 有理数(1课时) 一、教学目标： 知识与技能：了解正数与负数是从实际需要中产生的；理解正数与负数的概念，会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示具有相反意义的量；掌握有理数的分类，能将给出的有理数进行分类。 过程与方法：通过生活中的实例，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性；培养学生对问题分析抽象概括能力，提高学生语言表达能力，培养学生的数感和符号意识，渗透分类讨论思想和集合思想。 情感态度价值观：通过有趣的富有挑战性的生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣和探索知识的欲望，培养学生学习的自信心和探索精神.通过小组活动培养学生合作精神及团队精神。 二、教学重难点： 教学重点：学生能从生活的需要和运算的需要理解负数的产生，理解正数与负数的概念，会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示具有相反意义的量；掌握有理数的分类，能将给出的有理数进行分类。 教学难点：体会分类的数学思想。 三、教学方法：自主探索式学习法、谈论法。 四、教学过程： （一）课前研究： 1.自主学习教材p22-24，要求： （1）书中提到的问题请把你认为的答案写在书上； （2）把你认为重要的词句勾画（不同颜色、不同符号）出来。 2.前测：完成教材p25，随堂练习1、2（做在书上） 3.思考： （1）通过学习，你认为“负数”是怎样产生的？ （2）你认为“分类”时要注意什么？把有理数分类，除了书中的分类方式，你还可以怎样对有理数分类？ 4.你知道有关“负数产生”的历史吗？请把你所了解的讲给我们听。 （二）课中展示： 1.在小组中解决“课前研究”1、2、3，让小组长把疑惑的问题写出来（黑板展示）； 2.疑惑的问题解决：组间交流，老师解惑； 展示过程老师总结知识点： 定义1：像5，3，1，0.68, ，…，这样比0大的数叫做正数； 在正数前面加上“-”号的数叫做负数，如-1，-3，-，…，负数比0小。 定义解读——关键词：正数前面，加上“-”号。 1、正确理解负数的定义，不要认为带有“－”号的数叫负数； 2、数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限。0可以表示没有，也可以表示一个 实际存在的数量，如0℃． 3、正数，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号． 4、“+”号可以省略不写，例如“+5”可以记为“5”. （三）应用新知： 教材p26,1；5、6. 老师质疑：是负数吗？ （四）小结梳理： 引导学生用思考导图进行梳理小结本课新知： （五）后测达标： 教材p26,2（每小题10分，共30分）、3（每小题10分，共60分）、4（10分） 共100分，90分达标。 （六）拓展延伸： 某数学俱乐部有一种“秘密”的记帐方式.当他们收入300元时，记为：-240元；当他们用去300元时，记为：360元.猜一猜：当他们收入100元时，可能记为多少元？当他们用去100元时，可能记为多少元？说说你的理由. 2.2 数轴 一、教学目标： 知识与技能：掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；通过实例了解数轴的概念和数轴的画法；知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。 过程与方法：通过探究活动，使学生从直观认识上升到理性认识。从而建立数轴概念；通过数轴概念的学习，初步体会数形结合的思想方法；培养学生对问题分析的抽象概括能力，提高学生语言表达能力，培养学生的数感和符号意识，渗透分类讨论思想和集合思想。 情感态度价值观：通过有趣的富有挑战性的生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣和探索知识的欲望，培养学生学习的自信心和探索精神.通过小组活动培养学生合作精神及团队精神。 二、教学重难点： 教学重点：会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。 教学难点：互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。 三、教学方法：自主探索式学习法、讨论法、教师引导法。[来源:学。科。网] 正方向（标出箭头） 单位长度（刻度要均匀） 2.数轴上表示相反数的两个点位于原点的两侧，到原点的距离相等，并且关于原点对称。 3. 所有的有理数都可以用数轴上的点来表示，但反过来并不成立，即数轴上的点并不都表示有理数。 4.数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。 （三）应用新知： 1.教材5、6题。 2.数轴上－1所对应的点为A，将A点右移4个单位再向左平移6个单位，则此时A点距原点的距离为_____.下正确的是（ ） 　　A.数轴是一条规定了原点，正方向和长度单位的射线 　　B.离原点近的点所对应的有理数较小 　　C.数轴可以表示任意有理数 　　D.原点在数轴