[小学教育]后西小学陈丽：解读新课标.pptVIP

一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程…… 学什么——学语言文字运用 怎么学——在运用中学，在语言实践中学 二、语文课程的四大基本理念 二、语文课程的四大基本理念 二、语文课程的四大基本理念 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，它是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务阶段的重要教学内容。 二、汉语拼音作为工具 三、主动识字，独立识字 （一）如何培养独立识字的能力 《语文课程标准》非常重视独立识字能力的培养： 低段：学习独立识字； 中段：有初步的独立识字能力； 高段：有较强的识字能力。 1、 知----懂----会----熟练 2、把握“放”的度—比重、难度 例：教师把要求会认的字分为四类： 第一类——学生学会了的，教师不再占用课堂教学的时间，一带而过； 第二类——学生独立识字能自己学习完成的，教师只给独立识字时间的保证； 第三类——稍有难度，教师安排学生通过交流互助学习，在汇报的时候点拨学生； 第四类——学生知识储备不足，教学重点放在这一类上。 小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果效果。 一、师生双方在阅读教学中的定位 1、学生的自主阅读 简简单单，实实在在 例：《军神》 教师:如果你是一名记者，采访沃克医生会怎样提问？ 教室里一下子活跃起来，学生开始表演了。但是，学生并没有提出教师想问的问题，最后，教师不得不自己收场——如果我是记者，我会问：沃克医生，你为什么称刘伯承是军神？学生们纷纷举手。 2、教师的启发引导 教师是学生个性化阅读的导师。教师要交给学生阅读的方法，把“启发、点拨、引导、激励”，留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品读、感悟”还给学生。 例：巴蜀小学代静析执教《金色的脚印》 片段：品味句子，给句子做批注。 师：我为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的过人智慧而惊叹。尤其是当我读到这一句时，我情不自禁地做了如下批注： 大屏幕显示： …… 请仔细看老师的批注，你能说说老师品读的方法吗？（板书：抓关键词、说理解、谈感受） 平时你还会用些怎样的方法？…… 细细品读课文，勾画出让你心动的句子，像老师一样做批注，写感受。 学生做批注。 …… 3、伙伴的沟通合作 课程标准特意强调：“要善于通过合作学习解决阅读中得问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。” 二、如何在阅读中落实词语学习 词语学习：积累、理解、运用 课例：二年级《从现在开始》 学生自读2自然段，并回答。…… 师：猫头鹰要求大家—— 生：白天休息，夜里做事。 师：如果你是小兔……你会说些什么呢？（学生讨论） 师：刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌，用书上一个成语，就叫—— 生：议论纷纷。 师：一周以后，大家感觉怎么样？ 用书上一个词—— 生：叫苦连天。 课例：《丑小鸭》 片段1： 师：你认为这是一只怎样的丑小鸭？ 生：…… 师：（图片）（）的毛 （）的嘴巴 （）的身子 …… 片段2： 师：变成了白天鹅的丑小鸭怎么样呀？ 请同桌之间试着用上我们积累的词语，说一说丑小鸭的变化。 片段3： 师：你还认为这是一只怎样的丑小鸭？ 生：这是一只勇敢的丑小鸭。 这是一只坚强的丑小鸭。…… 建议： （1）词语学习要结合语境，尽量做到“字不离词，词不离句”。 （2）关注理解，学以致用。 三、如何在阅读过程中实现听说读写的整合 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。 四、多读书、多积累 课例：《金色的脚印》 课例：《金色的脚印》 片段：……认识椋鸠十及作品。 师：其实，在咱们中国，也有一个大家非常熟悉和喜爱的动物小说家，被誉为“中国动物小说之王”，他的名字叫沈石溪。也有一篇写狐狸的小说《再被狐狸骗一次》。小说中，有这样一个片段： 大屏幕显示： …… 低年级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。 中年级：写片段。 高年级：抓整篇，分段、开头、结尾。记实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。 例文1