江西省信丰县教育局2017年七年级语文下册 写作《选择恰当的抒情方式》导学案（无答案）_1新人教版.docVIP

第二单元写作　选择恰当的抒情方式 第一课时 【学习目标】 1、熟练运用抒情的表达方式，学会在叙述和描写中渗透抒情的方式。 2.掌握抒情性语言，了解基本的抒情方式。 【资料链接】 （1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上， 在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发倾吐出来。 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、 议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。可表述为：记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理） （２）间接抒情的主要技法 ①描摹人物 ②细化动作 ③细化景物 ④巧用修辞 写作指导： 活动一：赏析片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 点拨： 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、 描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶， 或赞美或批评）抒发和表达出来 活动二：文海拾贝 （一）文章不是无情物 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊！ ——《我的老 师》 （二）有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学们选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 （三）课堂训练 1、采用直抒胸臆的方式说一句赞美母亲的话。 2、选用一种物，采用托物言志的手法对你上面所说的话进行润色。（想想荷叶母亲） 3、写一件和你的赞美相关的事，使母亲的形象更加完美。 第二课时 【写作重点】 1、让学生学会在叙事中根据情感表达的需要，畅快淋漓地抒发情感。 　2、引导学生体悟生活，并训练学生在写作时，抒真情，发真感。 【预习导学】 1、在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。一般用于感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力强。 例１：“我们祖国英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！” ——《黄河颂》 鲜明直接抒发了作者对黄河的景仰，对祖国儿女的赞颂之情。 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。这种间接抒情诗通过叙叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 例２：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”——《土地的誓言》 这一段文字中，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来很容易就感受到作者对故乡的炽热爱恋，这是间接抒发情感的极好例子。 2、学生分组讨论交流句子中抒情的运用。 ［示例1］ 今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较