江西省信丰县教育局2017年七年级语文下册 第11课《邓稼先》（第2课时）导学案（无答案）新人教版.docVIP

邓稼先 第一课时 【学习目标】 1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 第一课时 【教学重点】 1、 读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。 2、 结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。 3、 掌握生字词。 1、体会文中所表现出的邓稼先的思想品格和对民族的贡献。 预习导学——不看不讲 作者简介。 《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 2、读准下面加点字的读音。 氢弹（ ） 懈怠（ ） 癌症（ ）?署名（ ）? 交瘁（ ）? 元勋（ ） 孕育（ ）? 选聘（ ）? 无垠（ ）? 难堪（ )?夐( )　 黯兮( )? 鲜为人知( )?日曛( )? 挚友( )? 妇孺皆知( ) 3、解释下列词语。 【可歌可泣】 【鞠躬尽瘁，死而后已】 【当之无愧】 【锋芒毕露】? 【家喻户晓】 【知人之明】 【马革裹尸】 【元勋】 【彷徨】 【至死不懈】? 【仰慕】 【难堪】 【孕育】 【阔别】 【层出不穷】 【截然不同】? 【庆幸】 【任人宰割】 4、速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 合作探究——不议不讲　 问题一、快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。 明确： 问题二、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？ 明确： 问题三、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 明确： 问题四、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 明确： 问题五、文章第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？明确： 资料助读：1．关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先：邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 【预习或二次备课区域】 【预习或二次备课区域】 【预习或二次备课区域】