化学分析学法指导.docVIP

《化学分析》学法指导 改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。教师不但要改革课堂教学方法，而且需要指导学生如何学习，调动“教”和“学”两个方面的积极性，学生必须在教师的指导下，积极学习、主动学习、创造性地学习，才能深刻领会教育基本理论的精神实质，掌握教育教学实践的基本技能，形成现代教育理念，具有研究、解决实际问题的能力。 　　一、课前预习的方法 　　课前预习是主动学习的策略。其方法有：阅读新课、找出难点、温习基础。 　　1、阅读新课：了解教材的基本内容。 　　2、找出难点：对不理解的地方做上标记。 　　3、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 　　课前预习是学习的常规工作。有的同学课前没有预习，听课效率比较低，应该改变被动的学习方式，拿出一定时间进行课前预习。 　　二、课内学习的方法 　　课内学习是搞好学习的关键。其方法有：认真听课、记好笔记。 　　1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？ 2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯，有的同学记多少算多少，有的同学只顾记，不思考，这些都不好。对于新课，主要记下老师引导提炼的知识网络和主线。对于习题讲评课，主要记老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。 　　三、课后复习的方法 　　课后复习是巩固知识的需要。其方法有：再阅读、“后”作业、常回忆、多质疑、有计划。 　　1、再阅读：课后再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。 　　2、“后”作业：再次阅读教材之后做作业，能够事半功倍。有的同学由于先做作业，遇到问题才阅读教材，因此有的题目浪费很多时间才做出来，事倍功半。 3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材知识的主线，不但能够强化识记，而且能够发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 　　4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么？能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。 　　5、有计划：把前一段学习的内容加以复习，把每天的课外时间加以安排，能够提高学习的效率。 　　四、有意识记的方法 　　有意识记是系统掌握科学知识的途径。其方法有：深刻理解，自然识记。归纳口诀，有益识记。比较异同，简化识记。读写结合，加深识记。 　　1、对基本概念，要懂得概念的内涵和外延，要懂得概念之间的联系、还要注意使用概念的条件，深刻理解，自然记忆。 　　2、对于有丰富内涵和外延的概念，在深刻理解概念之后提炼关键字词，归纳口诀，有益识记。 　　3、对易混淆的知识点，比较异同，简化识记。 　　4、对化学的重要用语，学生在阅读教材进行课前预习和课后复习时都不妨一边阅读，一边书写。俗话说：“再好的记忆力，不如烂笔头”，读写结合，加深识记。 　　五、课外阅读的方法 　　课外阅读是了解外面世界的窗口。其方法有：选择阅读、注意摘录。 　　1、选择阅读：有利于掌握教材内容、了解现代社会和科技发展、开展研究性学习、发挥个性特长、促进全面发展的课外读物。　　 2、注意摘录：把有助于学习的资料，摘录章节或记下数据，不但便于今后查阅而且培养搜集和处理信息、获取新知识的能力，久而久之，将受益非浅。 六、其它常用方法或建议 1、分散记忆法。对于一些繁多，但必须直接记忆的化学知识，学生可采取各个突破、分散记忆的方法，以提高自己的兴趣和信心，增强记忆的效果。 2、联系实验记忆法。化学分析是一门以实验为基础的学科，化学实验能使学生获得丰富大量的感性认识，能在头脑中留下深刻的记忆。 3、掌握科学观察的方法。在化学演示实验和分组实验中，学生要有目的的观察，并养成综合分析实验过程的观察习惯。 4、要注意培养化学解题能力。教师在传授规范、正确的化学解题程序时，学生应聚精会神，全身心跟上教师的思路，养成良好的化学解题习惯。教师经常给学生做规范、正确的解题示范，教给学生规范、正确的解题方法。对学生提出严格的规范要求，并经常地严格训练，发现解题不规范，及时反馈矫正。重点提高学生分析、解决问题的能力。一是教给学生科学的分析方法，二是重视训练学生分析问题的灵活思路，三是教给学生灵活多样的分析技巧，四是训练学生灵活的解题方法，主要采用“一题多解”、“多题一解”、“一题多变”等变式训练，教给学生灵活的解题方法。 5、重视创新方法的指导。一是培养优秀的创新品质。主要培养学生求异质疑、问题意识、坚韧不拔、开拓进取的创新品质。二是突出主体、强调个性。课堂教学中指导学生积极参与，让学生自己去操作、分析和探