学生为本课程之意涵探索一个诠释性现象学的个案研究-高等教育出版.pdfVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 研究紀要 課程研究 4 卷2 期　2009 年3 月　頁129-146 人本課程／學生為本課程之意涵探索： 一個詮釋性現象學的個案研究 林德成 摘要 「學生為本」課程為每一專業老師心中教育理想之所繫，亦乃其教學實踐中奉 之為圭臬者 。但何謂「學生為本」課程？老師在這種課程框架內是如何定位，及如 何實踐這種課程之目標？研究文獻指出，不同老師抱有不同的課程詮釋及演繹。但 這課題上之文獻探討 ，大多是理念的闡析，而少有實證研究，也就是說，少見有人 把某人實踐的課程進行分析或詮釋為currere （跑馬場）課程，而做一論述。是以， 研究者有意在此方面做出嘗試 ，以現象詮釋學角度探索及分析何謂「學生為本」課 程？其與後現代課程學者Pinar （1988）所倡議之curriculum as currere （跑馬場課程） 又有何不同？明顯而言，何者為currere 課程？及其應如何被演繹出來是純綷一詮 釋的過程及結果 。老師或研究員皆可以作主體性的詮釋。本研究是根據一歷時3 ～ 4 年（參與學校4 所、2 所為小學、2 所為中學，每校有2 ～3 位老師或校長參與） 的教師課程信念研究所得出之結果及心得，藉以探討並指出，此種詮釋性現象學研 究如何能為老師的課程信念提升、專業發展及老師個人生涯之意義重整等三方面做 出貢獻，以及指出此種研究方法可以如何打開新的學術研究及老師專業發展天地， 以致最終令學童得益。 關鍵詞：教師信念、學生為本課程、課程詮釋、詮釋性現象學、後現代課程觀 林德成，香港教育學院課程及教學學系助理教授。E-mail: jlam@.hk 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Journal of Curriculum Studies Mar., 2009, Vol. 4 No. 2, pp. 129-146 A Hermeneutical Phenomenological Study of Teachers’ Notion of “Child-Centred Curriculum”: A Case Study in Hong Kong Lam Tak Shing Jonh Abstract Teachers as professionals are both assumed and reported in literature to dedicate themselves to the academic, personal and social well-being of their students. This will entail a kind of formal and informal curriculum that is geared towards the needs of the students. The notion of a ‘student-centred curriculum’ begets a lot of di