息化环境下小学科学教师专业技能提升途径研究.doc

信息技术环境下教师信息素养与技能研究 一、选题背景 学校校园网的建设以及全校多媒体教室的配备，为课题研究和课堂教学改革提供了必要的平台；有着较强接受能力的优秀青年教师的加入杞梓里中心学校向现代化、信息化学校迈进铺设了腾飞的跑道。但作为一所校龄仅四年的新学校，面对教学改革的不断深入以及信息技术的广泛应用，如何使校本培训紧跟时代的步伐，如何以信息技术的掌握、信息素养的提高为契机促进教师的成长，促成教育理念的更新、教学方法的改进，为新一轮课改的开展打好基础。因此，我校在现阶段进行“信息技术环境下教师信息素养与技能研究”便具有很强的现实意义。 “信息技术环境下教师信息素养与技能研究”就是探索在信息时代背景下，如何建立教师职后培训即校本培训的新模式、促进教师在“知识爆炸”时代，思考如何更新教育理念、改进教学模式，从而做好角色的转变。本课题的研究，因为是基于本校实际情况来开展，因此课题研究的成果将直接对我校校本培训模式的改进以及教师信息素养的提高提供最切合实际的方法；另外，作为一所农远示范校，本课题的研究成果可以辐射到其他学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供经验和借鉴；因为本课题的开展，参与者均是处于教学改革第一线的教师，可以为我省中小学教育理论的研究提供一些详实的数据以及一些理论的验证性结果，可以使教育信息化的理论探讨更具有针对性，促进其动态发展。 二、本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值 （一）、本课题国内外研究现状 新课改的实施，新教材的使用，信息交流手段日新月异，给教育工作者提出了更高的要求，要求教师不但是所任学科的“专才”，更应是无事不晓的“通才”，要随着时代和科技的持续进步，不断拓展创新、形成动态的知识结构，延伸自己专业以外的纵向知识，拓宽横向网络知识，提高教师捕捉，获取和运用信息的能力，运用现代教育技术提高学科教学整合的能力，提高教师专业素质。 （二）、课题研究的目的、意义及价值 1、现实培训方式的补充。远程教育还是一个新课题，对绝大多数教师来说还比较陌生，因此急需加以培训。然而无论是国家培训，市级培训还是区县级培训都无法满足全体教师接受经常性培训的需要，因此必须在国家培训、市级培训、区县级培训的基础上进行校本培训。利用远程教育资源进行校本培训，它客观上可以对自上而下的培训方式所不能解决的问题进行有效的补充，使这两种培训方式能够优势互补，共同达到提高教师教育教学能力的目的。 2、有利于及时提高教师的业务素质。利用远程教育资源进行校本培训，具有覆盖面广，见效快等特点，能及时把先进的理论和知识、新方法、新手段传到广大教师手中。而且远程教育资源丰富，形象生动，有助于教师帮助学生更好的接受一些抽象的知识。 三、课题研究目标、研究内容、主要观点、创新之处 （一）、研究的目标 1、开展信息技术环境下面对教师发展的校本培训研究，初步形成信息技术环境下教师学科专业素养提升的校本操作机制。 2、在教育信息化下推动教师实现学科专业化的过程，进一步明确信息化对教师的能力发展新的要求，逐步培养一支运用现代信息技术进行教育教学，多媒体软件创意、创作及应用的骨干教师队伍。 3、初步拟订教师在信息技术环境下学科专业素养提升的评价依据。 4、整体提高学校教师专业素养，打造一支名师队伍，进一步提高学校管理能力和办学品位，以期在激烈的校际竞争中赢得先机。 （二）、本课题研究的主要内容 1、构建远程教育学习应用平台，开展校本培训，促进教师教育观念的更新，提高教师利用远程教育资源驾驭课程教学的能力和专业素养。 2、探索出利用现代远程教育资源，培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法。 3、教师通过远教资源的接收学习，学到新的观念、新的方法和新的技巧，把这些方法和技巧与自己的教学有机的整合，从而改善教学过程，提高教学水平。 4、探讨研究基于远程教育环境下教师继续教育的理论和技术问题。 5、探讨远程教育环境下正确使用远教资源的教学方法。 6、开展远程教育资源应用研究，提高教师的教研教改水平和教学反思的能力。 7、“学校利用远教资源提高教师素质的途径和方式”的研究报告和相关论文。 （三）、主要观点和创新之处 本课题的主要观点 1.推进信息化技术在教学中的有效应用成为教师专业能力发展的核心； 2.信息化技术能力培养的关键是提升教师的教育技术水平； 3.信息化技术能力既是提升教师信息素养有效之举，又是推进教育信息化的必然趋势； 4.培训教育技术能力是提高教师信息化技术的有力措施。 本课题的主要创新之处 1.发达地区的教师已经具备了很高的信息化技术能力，但是我们欠发达地区尤其是城乡结合部教师的信息化技术能力还是很低，探索出适合这些地区的教师信息化技术培养模式； 2.信息化技术能力可以带来教学思想、教学方法、