幼儿园区域活动设计指导参考.pptVIP

一、区角活动内涵 是指教师在一定的区域空间内， 有目的、有计划地投放活动材料， 让幼儿按自己的能力和意愿， 自主地选择学习内容和活动伙伴， 主动地进行探索与交往的一种小组或个别活动。 幼儿区角活动的价值 它是幼儿个体的主动学习活动，有利于发展自我意识，培养幼儿终身受益的品质。 它是一种经验整合性活动，有利于儿童梳理、重组和提升已有经验。 它是差异化教育活动，有利于新型师幼关系的形成。 幼儿区角活动的师幼关系 传统的师幼关系 新型的师幼关系 幼儿学习教导者 引导者 幼儿学习活动直接指导者 辅助者 学习过程的控制者 合作者和支持者 幼儿学习技能的传授者 学习潜能的发掘者 区域活动指导存在问题 1、区域设置形式化 2、材料投放目的性不明确 活动材料单一，满足不了幼儿的需要和兴趣 材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无差异 3、教师指导欠恰当 未能注意观察了解幼儿，指导随意性大 老师参与区域活动较少 老师的观察不够，深入了解不全面  二、内容设计 科学区（探索角、自然角、观察角） 数学区（计算角等） 语言区（阅读角、图书角、故事角等） 美工区（美术区、手工区等） （一）科学区（中班） 1、磁铁找朋友 2、不倒翁 3、有趣的浮沉 4、制作小乐器 5、各种各样的镜子（放大镜、万花筒） 6、有趣的光（手影游戏、找彩虹） 7、不会溢出的水 科学区（大班） 1、弹性（拉力器、皮筋琴） 2、火箭上天 3、斜坡实验 4、晴雨花 5、水中救小鸡 6、顶纸板 7、米汤变色 8、取花汁 9、接线板 10、睡莲花开 （二）数学区 1、转盘 2、串项链 3、插花、戴戒指 4、拼图 5、分类棋、套圈 6、图形接龙 7、钓鱼 8、图形找家 9、花盘 10、开锁 （三）语言区 排图讲述、看图讲述 语言扑克 故事棋 看图拼字 钓鱼 词语开花 画画认认 （三）产业结构-空间结构协同演化规律 １.低水平的均衡阶段──以经济活动分散孤立、 小地域范围内的封闭式循环为特征的空间结构 ２.极核发展阶段——以极核发展为特征的空间 结构 ３.扩散阶段——以由极核城市（地带）向外扩 散为特征的空间结构 ４.高水平的均衡阶段——以网络化、均衡化、 多中心为特征的空间结构。 1. 区域之间的互补性 2. 区域之间的可达性 3. 干扰机会 距离衰减原理认为，地理客体之间相互影响的 强度与它们之间的距离乘反比，距离越大影响 强度越小。 导致衰减的原因是：运费随距离的增加而递增， 运距越大，要付出的代价越高，接受到的作用 力越小；距离越大，便捷程度相对降低，需要 的其它费用增加，社会经济效益降低，影响力 减小；距离增大，运输所耗费的时间越长，经 济效益下降。 数数 数数 分解组合 转盘 例： 找图形、图形接龙、折图形、拼图形——认图形 分类活动 移木珠、划点子、涂色——理解数的互补关系 数的分解组成 分玩具 盖点子 填数字 学习数组成的层次 分解组成 一个西瓜和4个橘子一样重。如果两边各加一个西瓜和3个橘子，天平还会平衡吗？ 2个茄子和1个西红柿一样重。如果两边各加5个茄子和2个西红柿，天平会向哪边沉？ 看一看，想一想：谁轻？谁重？ 请在圆内填上 “ ”， “ ” 或 “ = ” 感知轻重 环境创设 作业题 １.为什么说工业化是落后地区经济发展不可逾越的阶段？ ２.简述区域经济发展过程中产业结构的演变规律 ３.结合三峡地区实际，说明三峡地区主导产业的选择 第一节 经济地域运动论 第二节 空间相互作用与空间扩散 第三节 经济区划论 第四节 产业布局论 不平衡性 复杂性 非线性 周期性 平衡与不平衡发展理论 梯度转移理论 增长极模式 点轴开发模式 网络开发模式 （一）弗里德曼的区域空间结构演变理论 1.前工业阶段的区域空间结构 2.过渡阶段的区域空间结构 3.工业化阶段的区域空间结构 4.后工业化阶段的区域空间结构 前工业阶段的区域空间结构。代表了工业化之前的时期，区域空间结构的基本特征是区域空间均质无序，其中有若干地方中心存在，但是它们之间没有等级结构分异。 过渡阶段的区域空间结构。这个阶段是工业化的初期，区域性的经济中心产生，整个区域的空间结构由单个相对强大的经济中心与落后的外围地区所组成。 工业化阶段的区域空间结构。区域出现新的经济中心，形成若干规模不等的中心—外围结构，区域空间结构趋于复杂化和有序化。 后工业化阶段的区域空间结构。在这个时期，区域的经济发展达到了较高水平，区域内各地之间的经济交往日益紧密和广泛。区域内经济发展水平差异在缩小，随着中心与外围地区界线的