第一章绪论特殊儿童行为管理.ppt

第一章 绪 论 《特殊儿童行为管理》 主要内容 行为的涵义、分类以及行为的特点 行为改变技术的产生背景、界定以及其特点 行为改变技术的发展历史及其应用领域 行为改变技术的价值取向与操作原则 行为改变技术在特殊教育中的作用与意义 第一节 行为及其特点 一、行为的涵义 （一）行为的界定 1.传统行为论者如华生与斯金纳将行为界定为可以观察测量的外显反应或活动；内隐性的心理结构、意识过程以及记忆、心像等，都不被作为心理学研究的行为。 2.新行为论者如赫尔与托尔曼等将行为的定义放宽，除可观察测量的外显行为之外，也包括内隐性的意识过程；因而中间变项、中介过程、假设构念等概念都在考虑之内。 (二)促使个体行为发生变化的因素 1．生理成熟与衰退 世界上所有动物都有一种使得种族延续的循环活动，人类也不例外。 2．偶发事件 疲劳、疾病、药物、剧烈运动或情绪紧张等都会导致个体的行为发生变化。 3．学 习 学习是影响个体行为的最主要的外部力量。 学习是指个体在一定情景下由于反复地经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。具有以下三个特点： 学习的过程就是反复地练习或经验 学习会引起行为发生改变 学习所引起的行为改变具有相对的持久性 对人类而言，学习就是生活，人类从出生到死亡整个过程都离不开学习。人类可以通过学习而消除不良行为，增进自身的社会适应功能。 二、行为问题的产生 （一）适应与发展 1. 适 应 适应: 通常是指有机体对环境条件的顺应。这个概念包含着两个稍有差别的意思。 第一，适应是指个体与环境在相互作用中发生改变的过程。 第二，适应是指个人——环境关系的一种状态，即个人与环境之间的一种和谐协调、相宜相适的状态。适应是一个动态平衡过程。 综上所述，适应是个人通过不断做出身心调整，在现实生活环境中维持一种良好、有效的生存状态的过程。因此 ，个体的适应主要是指个体对现实生活环境的适应。 2. 发 展 适应和发展无法分开，恰如一枚硬币的两面。在心理学中，发展指的是个体的身心机能及其品质在时间上的变化（积极变化）过程。它包含两个方面：一方面是个体的生长和成熟 ；另一方面的发展是通过与环境相互作用而进行的。 发展和适应是同一过程的两个方面。 三、行为的分类 人类的行为可分为两大类：正常行为和不正常行为。 正常行为：通常是指那些普通人能做到的，与个人的性别、年龄以及所处的社会文化背景大体相适应；并与社会规范、道德标准和法律法规的要求基本相符合的行为。 不正常行为：也称异常行为、不良行为或问题行为，一般指那些和普通人的行为相比，在质和量方面都表现出明显处于许可范围之外的行为，例如，多动、缄默、逃学等。借助行为改变，正常行为可以进一步得到维持与加强，而对于不正常行为则能有效加以减弱或消除。 四、行为的特点 （一）行为的特点 人类的行为，不论是正常的还是不正常的，都具有如下特征。 1. 行为就是人们所说和所做 2. 行为具有可塑性 3. 行为具有相对的稳定性 4.行为具有一种或一种以上的测量尺度 5.行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描述和记录 6.行为对外界环境产生影响 7.行为受自然规律支配 8. 行为可以是公开的，也可以是隐蔽的 （二）行为举例 普通行为： 例：玲玲坐在书桌前做数学家庭作业 这是行为，因为做作业时用笔写字(1)是一种行动；(2)写字的姿势通过训练可以改变；（3）写字的姿势在一定时间内是相对稳定不变的；（4）具备自然尺度(写字频率、写字的持续时间)；(5)是可观察和测量的；(6)对环境产生影响(在作业本上显示出汉字和数字)；(7)是受自然规律支配的(之所以出现，是因为先前已经学会了写字)；（8）写字的姿势、方式是公开的。 第二节 行为改变技术及其特点 一、行为改变技术的产生背景 如何处理人类适应与发展中出现的各种行为问题?如何帮助儿童解决发展中出现的障碍?如何更好地促进儿童适应环境、融入社会?......正是在这一系列需要的呼唤中，行为改变技术孕育而生了。 20世纪50年代：强调科学研究、重视成果应用 巴甫洛夫、桑代克、斯金纳 behavior modification(行为改变)这一个专业术语，最先出现在美国学者华生1962年发表的一篇文章上。1965年乌尔曼与克拉斯纳合作、出版《行为改变的个案研究》 、《行为改变研究》 二、行为改变技术的界定 行为改变技术：是指建立在心理学理论基础之上，旨在减少、消除个体不良行为，塑造、增进个体良好行为的各种原理、方法。应用行为改变技术的目的是为了