对“二面角”课堂教学的课评.doc

xx县高中青年数学教师课堂教学比赛 对“二面角”课堂教学的课评 广西xx县xx高级中学 xxx 关键词：二面角 设计合理 数学思想 一节好课，应该能够使学生较好地掌握基础知识、基本技能的同时，尽可能地亲身经历探究过程，使其能力得到发展，情感、态度得到升华，这就是新课标所倡导的三位一体：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。总体来看，本次参赛的两位教师均进行了认真的设计，教学理念较新，教学方式、学习方式有明显转变；课件制作技术有很大提高；有些课例颇具特色，有的导入巧妙过渡自然；有的教师上课激情澎湃，有的恰似行云流水，让人回味无穷。具体说以下几方面尤为突出。 学生学习方式有明显转变 对于本次课题“二面角”，是从学生已有知识储备和生活经验出发，联系生活实际，以创设问题情境作为教学的起点，如王老师通过flash动画形象的展示赤道面与卫星轨道面所成的二面角、堤坝的斜面与水的平面所成的二面角、门的开关时门面与墙面所成的二面角的引入，这样形象生动的画面比我们只是口头阐述更能带给学生直观深刻的印象。吴老师先用幻灯片展示了一些二面角的一些事例，然后让学生寻找我们身边有关二面角的事例，这样让学生的直接参与思考与探究活动中，经历从认知上的冲突而得到体验，这种方式正是新课标所倡导的，它不仅能调动学生的积极性，也为学生自主探究和合作交流提供了空间，改变了学生以往被动听讲的学习方式，由“让我学”变成了“我要学”。 设计科学、合理 教师能针对学生的差异，设计层次不同的问题串。让所有的学生都有不同的发展，同时也设计恰当的交流活动，对重点内容进行深入的探究。如三中王老师紧扣住“二面角的平面角定义的三要素”进行定义作法、三垂线（逆）定理作法、垂直平面作法作二面角的平面的训练。真正做到以题带类。两位参老师都设计做一做等数学活动，，让学生经历直观感知，操作确认等一系列思维活动获得结论，充分体现了新课程标准理念：重结论也重过程。数学学习本身就是一种认识活动，而建立在这一基础上的教学方法就是“再创造”的方法——学生在教师创设的数学情境中，通过自我思考、与同伴和教师的交流，“创造”了自己所理解的数学。 重视能力的培养及数学思想方法的作用。 两为教师将统领知识的数学思想和方法总结起来，用以加强学生的了解，从而有理于他们深层次的去理解数学的核心内容，并且能独立、自觉地去分析和解决数学问题。如全高的吴老师非常重视思想、方法的小结，这种处理方式不仅有助于学生理解数学，还有益于他们获取比单纯知识（结论）本身更重要的东西——数学方法、数学能力和对数学的积极情感。 教学技能娴熟，驾驽课堂能里强 教师基本功扎实，态度严肃认真，仪表端正、自然大方、语言表达富有激情与活力，他们设计合理，信息技术使用熟练，课堂组织有序，特别是在课堂提问方面，提问启发性强，如吴老师他提问层层深入，逐步引领学生认识事物的本质；语言简洁、准确、规范很具有感染力。在激励机制方面，他们能通过适度的表扬调动学生的积极性。 五、几个值得注意的问题： 有的教师课堂的时间把握的不够准确。 小结时过于简单。不妨让学生小结先给出几道题，让学生思考：这节课学了哪些知识？思考时允许学生翻阅教材，写写画画以及与同学研究讨论，然后让学生按照思考题的思路进行小结。最后教者对学生的小结进行评议。我觉得比较成功的方面：1、 各执教老师执教的课整体水平高，课与课之间的差别小。2、 各位执教老师都能以活动贯穿课堂，绝大多数课堂中学生学的快乐，老师教的高兴。叶澜教授一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课。扎实的课就是有意义的课。充实的课是有效果、有效率的课。丰实的课是动态生成的课。平实的课是常态的课，是实实在在的课。真实的课必然是有缺憾的课正因为不是十全十美，所以课堂显现着生命的原生态教师不断反思、修正自己的教学细节和教学行为，永无止境地追求教学的更高境界。 1