电气工程专业实验室的建设与管理.docVIP

电气工程专业实验室建设 内容摘要 文章针对我国电气工程及自动化专业实验室的现状和发展趋势，紧扣基础性实验—综合性实验—创新性设计”三个层次的递进式实验教学平台，结合我校电气工程及自动化专业实验室的实际情况，通过整合教学内容、优化资源配置、改进教学方法、加强教学管理、提高队伍素质等方法，对“递进式”实验教学模式进行了探索。通过几年的实践，学生的创新意识和创新能力有明显提高。该模式对工科类实验室建设和“递进式”实验教学的开展，具有借鉴价值和示范作用。 关键词：基础性；综合性；创新性；探索研究；电气工程及其自动化专业实验室建设；实验教学 正文 一、我国高等院校电气工程专业实验教学现状 电气工程及其自动化专业的实验教学是专业教学的最重要的环节之一，学生的实践能力和创新能力是衡量该专业办学的重要指标。大学实验室既是实现知识转化成能力的场所，也是连接高校和社会的纽带和桥梁。目前我国的教育不可避免的停留在传统教育的模式上，偏重于理论知识的传授。在实验教学上，基本上是采用一门课程一个实验室的做法，每门课程开设仅为理论教学服务的验证性实验，譬如各高校的电气工程及其自动化专业实验室具有“电路”、“电机”、“模电”、“数电”“电力电子”、“发电厂”、“继电保护”、“单片机”、“过程控制”、“可编程序控制”、“DSP”和“EDA”等实验室，这种实验方法、不仅实验仪器、实验原理都固定的模式，学生在整个实验过程中被动地适应了实验指导书的要求，只起到一个“装配”实验的作用，而且使得公共基础、专业基础和专业实验教学明显脱节，缺乏对学生能力的培养，创新更无从谈起。随着专业教学改革研究和实践的深入，各高等学校电气工程及其自动化专业对实验内容和教学方法都在不断探索和改革，从教育观念的更新、强化队伍建设、整合教学内容、优化资源配置，建立开放式实验教学模式到开放实验室等，并已取得初步成效。 二、“递进式”实验的内涵与特征 “递进式”实验是指从基础性实验到综合性实验，以及创新性实验的顺序进行实验。根据电气工程及其自动化专业培养目标和要求，通过实验室结构的调整，将原来单一课程的单一实验室的基础上，整合成三大模块，将本专业实验室分成三个层次，（一）基础性实验，就是本专业基础课程对应的实验室整合到一起，满足各门课程实验教学的需要。（二）综合式实验，就是实验项目不局限于某门单一的课程，通过实验室结构的整合和调整，将课程相关的实验室建立在一个综合性的实验室，支持开出将几门课程综合运用的实验项目，这既有利于提高学生综合运用知识的能力，同时为课程设计和毕业设计提供了一个平台；（三）创新式实验，就是根据本专业培养目标的特点，建立起产-学-研结合的开发性实验室，创新性实验是在指导师指导下，在自己的研究领域或老师选定的学科方向，针对某一课题或某一研究方向，进行研究和探索的实验，是学生早期参加科学研究、教学科研早期结合的一种重要形式。 三、“递进式”实验模式的探索与实践 电气工程专业实验室是我校建设较早的实验室，在多年的教学改革和实践中，实验教学一直是学校进行改革的重点。6年来，按照基本原理、基础应用、综合实践、应用设计四个层次来规划和改善实验条件；通过整合教学内容、改进教学方法来更新教学观念；通过强化管理、培养队伍素质来确保实验教学的改革。 1．整合专业实验教学设施 围绕电气工程及其自动化专业的人才培养目标整合实验教学内容，我校电气工程及其自动化专业自升本以来，根据社会人才培养的需要，开设了“电力系统及其自动化”和“工业自动化”两个专业方向，在实验室的改革与建设中也依据两个专业方向的要求整合。将原来按课程开设的实验项目、课程设计及毕业设计，整合为反应课程体系的基础实验、突出应用能力的综合性实验及培养创新型人才的设计性实验和探索研究性科研项目，形成了“基础性实验-综合性实验—创新性实验”三个层次递进的实验教学体系，强调了学生能力培养的系统和科学性。在具体运作上，两个专业方向的基础课程相同，因此建立了一个统一的基础性实验平台和专业综合性实验平台，这样可以同时满足两个专业方向实验教学的需要，起到资源共享的目的。专业方向实验平台的建设，是根据本专业开设的两个专业方向的需要，建立专门的实验室，电力系统及其自动化专业实验分室是以发电、配电及其自动化控制为目标的实验教学基地，工业自动化实验分室是以工业生产的过程自动化控制为目标的实验教学基地。建立两个相对独立的实验室，不仅是目前两个专业方向和人才培养的需要，也为今后两个专业方向的发展提供了有利的保障。有利于两个专业方向今后的发展。图1为电气工程及其自动化专业实验室整合后的结构。 2．整合实验教学内容、改进实验教学方法 根据我电气工程及其自动化专业教学计划的要求，针对我校原来实验教学的状况和存在的问题，科学的整合实验教学内容，并不断的探讨和改进实验教学方