心理学基础知识教材教学课件.ppt

序 列 水桶容量 所求水量 解决方法 A B C D 1 21 127 3 100 D=B-A-2C 2 14 163 25 99 D=B-A-2C 3 18 43 10 5 D=B-A-2C 4 9 42 6 21 D=B-A-2C 5 20 59 4 31 D=B-A-2C 6 23 49 3 20 D=B-A-2C 7 15 39 3 18 D=B-A-2C 序 列 水桶容量 所求水量 解决方法 A B C D 1 21 127 3 100 D=B-A-2C 2 14 163 25 99 D=B-A-2C 3 18 43 10 5 D=B-A-2C 4 9 42 6 21 D=B-A-2C 5 20 59 4 31 D=B-A-2C 6 23 49 3 20 D=A-C 7 15 39 3 18 D=A+C A.S.Luchins量水实验结果 组别 人数 采用D=B-A-2C方法的正确解答（%） 采用D=A±C 方法的正确解答（%） 方法错误（%） 实验组控制组 79 57 81 0 17 100 2 0 2.3 认知结构 ?所求的答案是什么？ ?已知的条件是什么？ ?个人已有的经验能否符合问题解决的需要？ 例一 用六根火柴搭成四个等边三角形。 例二 功能固着是指个体在解决问题时只看到某些事物的通常功能，而看不到它的其他功能。 2.4 功能固着 2.4 功能固着 2.4 功能固着 利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起 发现只有39%的被试可以在10分钟内找到答案 利用给定的工具将蜡烛固定在墙壁上 2.5 动机强度 动机水平 问题解决效率 2.6 从众心理 群体成员的行为，通常具有跟从群体的倾向。当他发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。 阿希实验(S.Asch,1956) A B C D 记 忆memory 南方医科大学心理学系 冯现刚 主要内容 概述 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 1.1 记忆的概念 记忆是大脑对过去经验的保持和再现。 记忆是在头脑中积累合保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 1.3 记忆的种类 形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆 1.4 记忆心理的基本过程 识记 保持 再认/回忆 编码 存储 提取 1.4.1 识记 根据识记时有无明确的目的 无意识记、有意识记 根据识记材料是否有意义 意义识记、机械识记 无意识记与有意识记 识记目的明确 借助一定识记方法 做出意志努力 识记目的不明确 不需借助识记方法 不需意志努力 有意识记 无意识记 无意识记与有意识记的结果比较 间隔时间 识记性质 当时回忆 记住的单词数 2天后回忆 记住的单词数 无意识记 10 6 有意识记 14 9 （学习16个单词的对比实验结果） 意义识记与机械识记 进行思维加工 理解识记材料 意义识记 简单重复 死记硬背 机械识记 多尔波也夫错觉 佐尔纳错觉 冯特错觉 爱因斯坦错觉 波根多夫错觉 赫氏方格错觉 编索错觉 思维thinking 南方医科大学心理学系 冯现刚 主要内容 概述 影响问题解决的因素 1.1 思维的一般概念 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程,主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 间接性 概括性 思维的间接性 人们凭借已有的知识经验或其它事物的媒介，对客观事物进行间接的认识，理解或把握那些过去的进程，认识事物未来的发展。 考古研究 宇宙探索 思维的概括性 1、将同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。 枣树 苹果树 梨树 桃树 果树 均有根、茎、叶、果 思维的概括性 2、将多次感知到的事物之间的联系加以概括，得出有关事物之间的联系的结论。 月晕而风，础润而雨 天上钩钩云，地下雨淋淋 鱼鳞天，不雨也风颠 日落乌云涨，半夜听雨响 连起三场雾，小雨下不住 日出一点红，不雨便是风 1.3 思维的种类 动作思维、形象思维、逻辑思维 通讯思维、无声思维 辐合思维和发散思维 常规思维与创造思维 2 影响思维的因素 问题的呈现方式 心理定势 认知结构 功能固着 动机强度 从众心理 2.1 问题的呈现方式 问题：求内切圆半径为10厘米的正方形的面积。 问题呈现方式一 问题呈现方式二 2.2 心理定势 A.S.Luchins量水实验 A B C D 序 列 水桶容量 所求水量 解决方法 A B C D 1 21 127 3 100 序 列 水桶容量 所求水量