2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首68张（人教新课标必修3）.pptVIP

共性发掘 沉浸于悲中难以自拔，因此写了那么多悲秋的佳句名篇，但他们的内心并不喜欢悲秋格调，花落流泪，秋来生悲，只是内心万般无奈下的情感流露。 上述素材可以应用到与“悲秋情怀”“文人与秋天”“爱国方式”“以情观物，物皆着我色”“大自然的轮回与人生的过往何其相似”“困顿降临，我们应当豁达地面对”等相关的作文中。 浣花溪畔落沙鸥 黄建新 有这么一位诗人，他豪情万丈，志在报国，他渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。 这就是你吗？一代诗圣，壮志凌云的杜甫。 你少年好学，漫游吴越，遍览齐赵，过着“裘马轻狂”的生活，真是“读万卷书，行万里路”。已过而立，进京赶考，终因小人阻挠而功名难就。长安十年，困顿潦倒，三次献赋，一片至诚。安史之乱，兵荒马乱，仍未能消除热情。只身一人，迢迢千里，奔赴灵武，只为能在新即位的肃宗面前一展才华。拜得左拾遗之职，是你的夙愿，也是你的执著，然而你为人耿直，重情重义，这便是你遭人攻击的一个致命弱点。当房琯获罪，被贬入狱时，你急疏肃宗，竭力相救，于是，你冒犯龙颜，你触怒小人，直至被贬为华州司马参军，这是你的宿命、你的无奈。 遭遇的坎坷至此，便只能挥别朝廷，经秦入蜀，在蜀地找一片属于自己的无奈的天空。 成都草堂中，你似乎找到了人生的快乐。“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，在浣花溪的潺潺流水中，你送走了五载春秋。你不再需要四处觅封侯，不再需要提防小人。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，其乐融融，不亦乐乎？严武之死，将这恬淡宁静的生活终结。 告别浣花溪，你开始新的漂泊。一叶孤舟，载着孤寂的你，别蜀出峡，漂泊于长江之上。“细草微风岸，危樯独夜舟”。月夜，你一人站在船头上，眺望远方，你是否想起了浣花溪畔的日子，你是否记起了家人，你是否记起了严武君？回首往日，你还有雄心壮志，吟唱“会当凌绝顶，一览众山小”吗？在唐朝由兴盛急剧走向衰败的时代，你崇高的政治理想、伟大的才情抱负，终究还是被碰得头破血流。你饱尝现实社会的冷酷，悲叹自己命运的多舛，真可谓“飘飘何所似？天地一沙鸥”。 是的，你一生就像沙鸥，四处游荡，有家难回，骨肉分离，仕途坎坷，屡被贬黜。你没有李白那样洒脱，能“斗酒十千恣欢谑”；你也永远不会豪迈地宣告，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。因此，你只能沉郁，你只能压抑，只能在儒家忠君思想的禁锢下，一面同情百姓的疾苦，又常常为帝王辩护，你的人生就是在这样的痛苦矛盾中磨砺着。 当你拖着病体独自登上江边的高处时，九九重阳，一派萧条，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，大气磅礴，更是悲凉沉郁。当你再逢李龟年时，江南风景依旧，但已是物是人非。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，无尽沧桑、无尽凄苦全在其中。 一生的落魄潦倒，最后的孤单飘荡，最终只能在湘江舟中默无声息地终结。你走了，告别了人世间的冷酷辛酸，这对于你，是一种释然吗？ 鉴赏诗歌的借景抒情手法 解读：所谓借景抒情就是指诗人对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中，通过描写此景予以抒发。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。中国古典诗歌中，借景抒情诗是最为广泛的一类。因为在崇尚天人合一的中国文化传统中，天地山川、草木鸟兽无不是有情之物。所以，自古以来，文人骚客偶有兴寄，都喜欢借眼前之景传达内心之情。 指津：鉴赏诗歌借景抒情手法，要从以下三个方面入手： (1)掌握借景抒情诗中景与情的对应关系：①写乐景抒乐情；②写悲景抒悲情；③写乐景反衬悲情；④写哀景反衬豪情；⑤写幽景抒隐情。 (2)抓住诗中描写的景物，体会景物的特点。 (3)联系时代背景，揣摩诗人在景中所表现的情感。 归纳为：找出所写景物——概括景物特点——分析所用手法——阐发诗歌表达的感情。 具体表述为：本诗写了哪些景物，抓住了景物怎样的特点，运用了什么手法，达到了怎样的效果，表达了什么样的感情。 应用：请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面[落实应用板块]中第9题。 篇目二　咏怀古迹(其三) [本课考点提炼] 考点 品味诗歌精妙用语 一、相关背景 作者曾在十年前因上疏救宰相触怒唐肃宗而受排挤遭贬，自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫“咏怀古迹”。 二、主旨领悟 《咏怀古迹(其三)》这首诗由写昭君村开始，进而写昭君的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨，表面看来似是咏昭君而非咏怀，实际上还是因昭君而感怀，作者在咏叹昭君不幸的同时感慨自己的不幸。 三、行