2017-2018学年高中语文人教版《中外传记选读 》训练：综合测评3Word版含解析.docVIP

综合测评(三) (时间：150分钟　分值：150分)一、现代文阅读(12分每小题4分)阅读下面的文字完成1～3题。 【导学号古代传统教育的文化生态分析中国文化精神的结构体系在很大程度上决定着教育的价值观、世界观、教育原则等是中国文化机制最核心的部分而中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制。所以研究中国古代教育必须将其置于中国文化的整体框架之中才能充分认识其规律和内涵。从文化生态入②“诗书教化所以明人伦也。”这是儒家思想的核心。明人伦即使人明了做③中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系所以在本质上决定了中国的传统文化是一脉相承的血统文化。以此为出发点形成了宗法专制的社会结构而以家族为本位的宗法④因此正是在这种文化的影响下传统教育不是为了个体的自我、全面发展不是对自由、平等、民主与人权的追求个体也不是为了生命的存在和发展而有价值和意义而是为了封建伦理纲常才有存在的价值和意义人的培养更多体现在伦理道德培养上。集中在等级、专制、集权等服从大一统的价值观念上强调群体价值这也是与中国文化的宗法集体主义和伦理类型相契合的。在以家族为本位的宗法集体主义的伦理型文化环境中传统教育中突出“明人伦”则为顺理成章之事。“成人”说即立足于1．下列关于“古代传统教育目的”的表述不正确的一项是(　　)古代传统教育的目的它作为教育的基本出发点和归宿受中国文化精神生态的滋养极深。因此要深刻理解它就必须从古代传统教育的文化生态出发。古代传统教育目的大概是使人明了做人做事的道德标准立足于“人”的成长等；一定程度上说这些教育目的是中国文化精神在传统教育中的折射。古代传统教育的目的在一脉相承的血统文化的影响下不是为了生命的存在以及发展而有价值和意义而是为了封建伦理纲常才有存在的价值和意D．古代传统教育目的从本质上说就是使人懂得五伦以及那个时代做人做事的基本的道德规范促使大家成为遵纪守“伦”的社会成员促进社会的和谐。【解析】　C项在一脉相承的血统文化的影响下”错。原文中说“因此正是在这种文化的影响下”的“这”从前后语境看应是指代“以家族为本位的宗法集体主义”。【答案】　C2．下列理解和分析不符合原文意思的一项是(　　)从很大程度上讲中国文化精神的结构体系决定着教育的价值观、世界观、教育原则等它是中国文化机制最核心的部分也是中国传统教育的核心。中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制如果离开中国文化的整体框架去研究中国古代教育就不可能充分地认识它的规律以及内涵。孟子认为礼教所规定的人与人之间的关系有五个方面。在以家族为本位的宗法集体主义的伦理型文化环境中传统教育突出“明人伦”则顺理成章。百家争鸣时代儒家培养“君子”与“圣贤”道家培养“真人”“圣人”与“仙人”佛家培【解析】　A项也是中国传统教育的核心”于文无据也与事实不符。一般说德育是中国传统教育的核心。【答案】　A3．根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是(　　)从文化生态入手审视古代传统教育能更准确深刻地把握其传统生成、发展的文化背景、原因及趋势。对推动当前我们实现传统教育现代化有着积极影响。诗C．中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系本质上决定了中国传统文化是一个由血统传下来的文化以此为出发点便形成了宗法专制的社会结构。百家争鸣时代传统教育旨在培养品德高尚、有学问的人“士”和有至高无上的思想境界的“圣人”。朱熹认为人要以圣贤为奋斗目标因此他把培养圣贤作为终极目标。【解析】　B项诗书教化是儒家【答案】　B二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面文言文完成4～7题。张学颜字子愚肥乡人。登嘉靖三十二年进士。辽抚李秋免大学士高拱欲用学颜或疑之拱曰：“张生卓荦倜傥人未之。”侍郎魏学曾后至拱迎问曰：“辽抚谁可者？”学曾思良久曰：“张学颜可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上进右佥都御史巡抚辽东。辽镇边长二千余里城寨一百二十所三面邻敌。官军七万二千月给米一石折银二钱五分马则冬春给料月折银一钱八分即岁稔不足支数日。自嘉靖戊午大饥士马逃故者三分之二。前抚王之诰、魏学曾相继绥辑未复全盛之半。继以荒旱饿莩枕籍。学颜首请振恤实军伍招流移治甲仗市战马信赏罚。黜懦将。建州都督王杲以索降人不得入掠抚顺守将贾汝翼诘责之。杲益憾约诸部为寇副总兵赵完责汝翼启衅学颜奏曰：“汝翼却杲馈遗惩其违抗实伸国威苟缘此罢斥是进退边将皆敌主之矣臣谓宜谕王杲送还俘掠否则调兵剿杀毋事姑息以蓄祸。”赵完惧馈金貂学颜发之诏逮完而宣谕王杲如学颜策。诸部闻大兵且出悉窜匿山谷。杲惧十二月约海西王台送俘获就款学颜因而抚之。时张居正当国以学颜精心计深倚任致仕去。卒于家。(选自《明史·张学颜传》有删改)【注】　①王杲：明朝末期建州女真头领。②赔累：赔钱亏累。4．下列对文中画波 (3分)(　　)汝翼却杲馈遗惩其/违抗实伸国