2017-2018学年高中语文《课时讲练通》人教版必修一配套课件：3.7记念刘和珍君.pptVIP

目标四:探究作品的思想内涵及人物的时代精神 6.“直面惨淡的人生”是鲁迅先生对生死选择的态度和对人生价值的思考。试结合第二小节分析:作者在文中是如何表达这种态度和思考的?对我们有怎样的启迪意义? 【点拨】赞扬刘和珍等人身上表现出来的“真的猛士”的精神,否定“庸人”式的人生态度,文章从“伟大”和“平庸”两个角度透视生死选择的精神价值,以死来追问生命的意义,表现对生命的珍视,对扼杀生命的恶势力的愤慨,具有巨大的警世和教育意义。 7.是什么力量驱使着热爱学习、温和的刘和珍君参与游行、殒身不恤的?从她的身上体现了怎样的时代精神? 【点拨】是追求民主、自由、进步的爱国精神。从她的身上体现了民国时期进步青年的共同特征:(1)渴望知识,热爱光明、自由。(2)有责任心,有担当意识,有为追求民主、自由而殒身不恤的爱国主义与革命英雄主义精神。 【备选要点】 　文中引用陶渊明的诗有什么用意? 【点拨】说明烈士的鲜血没有白流,他们与青山同在,万古长青,还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”;人们会永远纪念死者,记住惨案的教训,从而下定决心投入战斗。 【总结提升】 一、结构图解 二、思想启迪 不畏强暴、不做庸人 本文以痛恨反动派、悼念烈士的悲愤感情为线索, 赞扬了刘和珍等爱国青年不畏强暴、临危不惧、团结 友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神, 揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻,总结 了“三一八”惨案的教训,同时告诫爱国青年们要改变斗争方式,吸取血的教训,号召人们起来战斗,不做庸人。 【运用方向】 拒绝平庸　 临危不惧　 团结友爱　 殒身不恤　 奉献与责任 爱恨分明 　 爱国　 勇士 【应用范例】 　　鲁迅在《记念刘和珍君》中写道:“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”沉默是滋生懦弱的温床,于是鲁迅选择了爆发,他以笔为刀,写下一篇言辞犀利的文章,记录了一段令人发指的惨案。 他仿佛一把锋利的剑,笔直地刺向社会的阴暗面,因为他知道,真的勇士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。横眉冷对千夫指的勇气不是人人都有,而这种勇气,就算只有烛火般的光芒,也强过在黑暗中摸索,足够照亮前行的路。披荆斩棘,划破漫长的黑夜迎来黎明。 (选自优秀作文《不可沉默》) 三、技法借鉴 真切生动——夹叙夹议 《记念刘和珍君》追忆往事,作者用记叙的方式,在记叙的同时加入作者的议论。记叙和议论相结合,使文章具有巨大的感染力。 【运用点拨】 夹叙夹议两注意 一是明确记叙与议论的关系。先议后叙(概括 式)。这时的议论往往出现在文章的篇首,主要作用是 提示和点题。先叙后议(总结式)。这时的议论往往出 现在文章或一段文字的结尾,其作用是总结全文、深化 主题、画龙点睛、启迪思维等。边叙边议(包容式),即 边记叙事实,边进行议论,以发表对所叙事实的观点。 二是“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂,是事例记叙的意义之所在。可以进行分析、联想、对比等。 【即学即练】 请运用夹叙夹议的方法,写一个片段,260字左右。 答:?________________________________________ 答案(示例):廉颇出谋划策略逊一筹,难道就不是良将?蔺相如领兵杀敌稍差一点,难道就不是贤臣?标准因人而异,廉颇率军也能破敌军;蔺相如出谋亦可完璧归赵。将相和,两人是赵王的左膀右臂,缺一不可。 李煜,倘若与开辟贞观之治的李世民等明君相比,他不是一个明主,而是一个声色犬马歌舞升平的亡国之主。可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗?他仍是“变伶工之词为士大夫之词”的词人,他的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”等名句依旧是中国文坛闪烁的名句。由此观之,公平并非绝对的始终如一,而是让标准因人而异。 第三单元 第7课　记念刘和珍君 【助读博览】 一、作者简介 　　　　中国现代文学泰斗——鲁迅 鲁迅(1881—1936),原名周树 人,字豫才。浙江绍兴人。“鲁 迅”是他1918年发表我国现代文 学史上第一篇白话文小说《狂人 日记》时所用的笔名。代表作有 小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》等。 二、背景透视 怒斥无耻政府,哀悼爱国青年 1926年3月18日,北京人民为反对帝国主义侵犯我 国主权,在天安门前集会抗议,会后到段祺瑞执政府前 请愿。段祺瑞竟然命令卫兵向手无寸铁的请愿群众开 枪,打死打伤二百余人,制造了震惊中外的“三一八” 惨案。刘和珍便在其中。几天后,几个“学者文人” 发表文章,说是共产党和少数民众领袖置青年于死地,说遇害的爱国青年盲目被人引入“死地”,“受人利用”。大屠杀的惨象和“