生物《传染病及其预防》教学设计（济南版七年级下）.doc

传染病及其预防教学设计 （一）课标要求 1．知识与技能 ①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施； ②列举常见的细菌性传染病和病毒性传染病和寄生虫病； ③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2．过程与方法 　　①初步学会科学探究的一般方法，培养合作能力、实践能力、创新能力； 　　②调查当地常见的几种传染病，具有初步收集信息和利用信息的能力。 3．情感态度与价值观 　　①逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度； 　　②具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 （二）重点和难点 　　1. 重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析和理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 　　2. 难点：了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感。 （三）教学准备 1.教师准备：艾滋病宣传片，各种常见传染病材料，课件 2.学生准备：搜集艾滋病等传染病的相关材料，小品准备 教学方法：多媒体课件、讨论法、资料分析法、谈话法。 （四）教学步骤 一、导入新课 “非典”时期的图片展示，教师边展示边说明：那年的一场“非典”闹得人心惶惶。请同学们回想一下，“非典”与平时我们常见的疾病有什么不同？当时，人们对付“非典”主要采取了哪些有力施？“…（引起学生浓厚的学习兴趣） 师：“非典”到底是一种什么样的疾病呢？今天我们共同学习——板书课题“传染病及其预防” 二、探究新知 1.请同学们已联系自己从小打疫苗的实际情况，分析哪些病是传染病。下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格（多媒体展示），总结一下，在这些疾中， 哪些是可以传染的，哪些是不传染的？ 疾病 是否患过此病 是否接种过疫苗 患病的原因 腮腺炎 ? ? ? 水痘 ? ? ? 流感 ? ? ? 龋齿 ? ? ? 近视 ? ? ? 甲肝 ? ? ? 心脏病 ? ? ? 急性结膜炎 ? ? ? 麻疹 ? ? ? 贫血 ? ? ? 蛔虫病 ? ? ? …… ? ? 2.学生小品表演：传染病的传染过程（使学生自己得出传染病的第一个特点：传染性） 师：请同学们总结出什么是传染病。 学生回答，教师补充最后总结出：传染病是指由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 设问：比较近视眼与结膜炎为什么前者是非传染病，后者是传染病呢？ 3.?展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”： 4．及时引导学生总结出传染病流行的三个环节。（初步完成知识目标） ? 5．理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。 引导学生得出：传染病具有传染性和流行性等特点（进一步完成知识目标） 6.传染病的预防 想一想：现在咱们班有几位同学得了红眼病，如果你是班长应该怎样做呢？（同学们各抒己见，教师及时点拨和肯定） 总结出传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。 师：传染病能够在人群中流行，必须经过以上三个环节，缺少任何一个环节，传染病就无法流行起来。那么，我们为了预防传染病，应该怎样做呢？（完成情感目标） 三．运用新知? 1.资料分析 （1）流行性感冒是一种流感病毒引起的、具有高度传染性和急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气后，就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用流感患者用过的食具、被服等的人，都有可能传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。 出示问题：分析说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ 学生发言 教师适时点拨 师：总结出流感的传播途径主要是飞沫、空气，老人、小孩体质差，抵抗传染病能力弱，所以易患流感。 （2）肝炎患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。 出问题：上述做法有什么科学道理？谈谈你的认识。 学生各抒己见 教师重点强调前者是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开；后者饭馆的餐具要严格消毒；这样做可以讲餐具上的细菌和病毒杀死。 （3）想一想：在传染病流行时，从病原体到患者要经过几个环节？ 课件展示填图：（ ）传染源 （ ）传播途径 （ ）易感人群（学生补全） 2．请设计一个表格，将你对传染病特点的归纳，以及相应于每一个特点的实例说明填入表中。 特点 说明 举例 有病原体 每一种传染病都有它特异的病原体 流感病毒（流感），结核杆菌（肺结核），HIV（艾滋病），肝炎病毒