【多彩课堂】2015年秋人教版语文必修5：第8课《咬文嚼字》课时2 课件.pptVIP

咬文嚼字 课时1 通过课文的实例学习，能归纳出作者用语言让思想丰满的方法。 这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。①由明朝皇帝改诗，导入新课；②找出文中的实例；③分析前三个实例的作用，得出举出实例丰满文章血肉的方法；④分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的方法； ⑤课堂检测，学以致用。 明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰： 四鼓钟声起穿衣， 午门朝见尚嫌迟。 何时得遂田园乐， 睡到人间饭熟时。 本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。 请思考：“嫌”改为“忧”，有何变化？ “嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了。 换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。 可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视咬文嚼字。 平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？ 郭老改字 张若虚改《史记》 推敲典故??? 东坡诗句? 套板反应??????????? 这些例子在文中分别有什么作用？ 郭老改字 张若虚改《史记》 推敲典故??? 东坡诗句? 套板反应??????????? 1、演员替郭沫若改台词 你是没骨气的文人！ 你这没骨气的文人！ 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。 你这—— 是坚决的判断（郭）， 而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感 （朱） 大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。 和“有” 性质完全不同 √ X 事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例 说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 长辈对幼儿：你这小淘气！ 《水牛》 郭沫若 活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。 你这和平的象征， 你这献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。 思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”？ 2、王若虚改《史记》 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理：文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧 月下门。 （鸟宿池边树，僧 月下门。） 过桥分云色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 贾岛 敲 推 至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰 自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂 ，无声 3、“推敲”的典故 推敲视频 事例：“推敲”的故事 说明的道理：文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。 文字和 思想感情 不同句式（“你这”“你是”） 文字增减（李广射虎） 不同字眼（推、敲） 从这三个例子中，我们明白为什么要“咬文嚼字”了吗？ 学以致用1：如何充实文章的观点？ 举出实例，“丰满”观点 事例：“烟”的直指意义和联想意义 苏轼写诗（正面事例） 说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。 4、苏轼的诗句 事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。 5、套板反应 阅读第五段，分析作者行文的层次。