10的认识说课课件.pptVIP

人教版实验教材小学数学一年级（上册） 昌平南口中学小学部 谷明伟 教学内容与前后知识间的联系，及其在教材中所处的地位和作用 学生情况分析 设计思路 教学过程 * * （一）10的认识编排与以往的不同之处。 （二）本课所运用的数学思想 （ ） （ ） （ ） （ ） 9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。 10前面的数都比10小，10后面的数都比10大 （2）数轴数学思想是比较大小教学的思想基础。 10 一年级的学生有一定的数学经验和知识的积累 （1）特别是数和物体的匹配。看到一个数字，头脑中能够出现与之匹配的物体的形象，反之，数出物体的数量后，能够找到想到相应的数来表示。 （2）意识到他们对于10的组成有一定了解 （3）意识到学生能够用10和其他一些数作比 （1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。把“数概念”的形成过程，设计成生动有趣的故事情景贯穿新课的教学，使学生在愉悦的氛围中感受数学文化，激发学生学习数学的热情。 （2）针对一年级学生的年龄特点，通过动手操作活动，感受10并且建立初步的数感 （3）以自主、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。 教学目标 3．在倾听、观察、操作以及表述结果的多种活动过程中，对学生进行集合、数轴比较等数学思想的渗透。 4．通过渗透数学文化的教育，使学生感受数学美。 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 教学重、难点 教学重点：掌握10的数概念和10的组 成，体验数学在身边。 教学难点：熟练掌握10的组成。 一、故事引入——感知认识10 二、操作活动以及直观显示——10以内的顺序，大小 （1）认识10，体会一一匹配的思想 （2）比大小-----数轴思想 三、操作探究——10的组成 四、多层次练习 1．基本练习 2．发展练习 3．综合练习 5 8 7 6 3 2 4 1 0 9 5 8 7 6 3 2 4 1 0 9 从小到大排队 5 8 7 6 3 2 4 1 0 9 5 8 7 6 3 2 4 1 0 9 你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有 5 8 7 6 3 2 4 1 0 9 我和0合起来就比你大 体会一一匹配的思想 直观显示，理解数的顺序 9 （ ） 10 10 （ ） 9 2 4 7 10 在这里渗透数轴思想 10 1 9 10 2 8 10 3 7 10 5 5 10 4 6 新知学习 8 6 4 2 1 7 5 3 9 10 巩固新知 基础练习 发展练习 10 （） 9 4 （）10 0 （） 10 8 （） 10 2+3 （） 10 4+3 （）6 1+5 （） 3+6 5+2 （）6--2