外国教育史绪论概要.ppt

明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人 。 大师在两个地方：一是在图书馆的书架上，另一便是在大学里。大学应该是活着的大师云集的地方。 卢梭：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间 。 萧伯纳的叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。 区分信息与知识: 教育的任务不是给予学生不断增多的知识，而是在他那里形成一种内部的深刻状态，一种类似灵魂的聚集的东西，使他不仅在童年而且在一生中朝着一个确定的方向前进。 我们在信息中失去的知识是什么，我们在知识中失去的智慧是什么？ 知识的箱格化，巨大的巴别塔 信息转化成知识，知识转化为智慧 复杂性教育理论:对认识的认识加以认识 认识的“阿基里斯脚踵”。/心理的、理智的、理性的错误 2、 learn to do 具备某种职业资格以谋生 个人的独特性与魅力，即个性和创造力的培养。 后工业社会 ：由商品制造业为主的工业经济为主转向以贸易、金融、运输、教育、卫生、家庭和个人服务、政府服务性经济为主 。 数据：上世纪开始，美国每10名工人中3人受雇于服务业，到1950年比例达到各占一半，到1968年则每10人中有6人从事服务业，到1980年，服务业越来越占主导地位，每10人中有7人在服务业部门工作。 1956年，美国职业结构中白领工人的数目，在工业文明史上第一次超过了蓝领工人。 美国是第一个服务性经济的国家，是第一个大多数人既不从事农业生产，也不从事工业生产的国家。 专业技术人员阶层：构成后工业社会的关键集团 不同于第一、二产业中人与土地、机器的简单、机械的关系，金融、贸易、旅游、公共事业管理等服务性行业更多的需要处理人与人之间的关系。因此更强调个人的能力，如人际交往能力、创造力。也更强调个人的一些重要品质，如冒险精神、开拓进取精神，坚韧不拔、诚实、守信等。 三张能力通行证 学术能力通行证 职业能力通行证 事业心和开拓能力 柯林.博尔：从资格证书到能力发展 传统的教育目标三级层次 1、知识。 2、实用技术。 3、态度和技能。 1、态度和技能。 2、实用技术。 3、知识。 3. learn to be 基本的生存能力 丰富的精神修养 马克思：片面发展的人，人的“异化” 马尔库塞 ：《单向度的人》 《回到原点》 西方记者和渔夫的故事 “教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己在确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。” （四）学会发现他人,与他人共同生活 一应培养学生的合作意识和能力。 二应促进各民族、种族、国家间的相互沟通和理解。 合作意识和能力 课程应为培养适应经济全球化的要求而进行必要的调整，如国际意识、国际理解力、国际经济规则、国际语言、交流与合作能力、竞争能力等。全球意识的普及和渗透对课程的开发和革新带来极大影响，以至国际教育界出现“全球共同体教育”的提法。  合作意识和能力 什么时候学生学习如何合作胜过学习如何竞争？ 分数排名 数学老师 柏杨：《丑陋的中国人》 中国人的劣根性： 美国有一本《丑陋的美国人》，写出来之後，美国国务院拿来做为他们行动的参考。日本人也写了一本《丑陋的日本人》，作者是驻阿根廷的大使，他阁下却被撤职，这大概就是东方和西方的不同。假定我把这本书写出来的话，可能要麻烦各位去监狱给我送饭。 柏杨《丑陋的中国人》中国人的窝里斗（三个和尚） 相互沟通和理解 课程应为培养学生对多种多样的文化有足够的理解能力和宽容精神而作出应有努力。应培养具有现代民主法治文明习惯的公民，对世界各民族、种族的习俗、礼仪、政治传统及个人自由的更多宽容与谅解的思想观念和行为方式，充分尊重人类的多样性。 歌德：人类将变得更加聪明，更加机灵，但是并不变得更好，更幸福，更强壮有力。我预见有一天，上帝不再喜爱他的造物，他将不得不再一次毁掉这个世界，让一切从头开始。 垂直文化(vertical culture) 水平文化( horizontal culture) 学生要超越自己的大家庭，既应深知自身周围文化的影响，也应熟悉其他文化的传统。 宽容精神 社会的发展需要宽容，只有宽容才能不断进步！ 思想上需要宽容，对不同意见、不同文化应当接纳、兼容。 生活中需要宽容，对他人应当尊重、谅解。  宽容 《大英百科全书》：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。 房龙：《宽容》 这是一本奉献给宽容的书。 但是宽容是个很大的命题。 房龙：从最广博的意义讲，宽容这个词从来就是一个奢侈品，购买它