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语文教学重要培养学生的创新能力 屯昌县南坤镇南坤小学 王钦 内容摘要：创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的的竞争。……在同学们大胆地探究中，轻轻松松地完成了本课的教学任务。看来，教师的民主作风、和谐的氛围，既保护了学生的创新意识，又给了学生在以后的学习中继续创造的信心和动力。 二、鼓励学生质疑问题，增强创新思维 在教学中，教师要鼓励和引导学生多提问题，因为提出一个问题往往比解决一个问题个重要。课堂上，鼓励他们以研究者和创造者得姿态去思考、判断，敢于提出自己独特的见解，既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生在宽松愉快的课堂氛围中养成敢于提出问题的习惯。在语文阅读教学中，会经常发现课文中有许多看似矛盾的地方，要抓住这些内容引导学生质疑。《卖火柴的小女孩》一课中有这么一处描写：“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”一位学生对作者这样的描写很不满意，认为小女孩不是死了吗？她怎么会在“快乐”中飞走呢？我及时肯定了学生敢于向教材挑战、勇于质疑的精神，并引导学生继续抓住教材的矛盾出去理解，并加以点拨，使学生对课文的理解更进了一步。学生的思维源于教材而不拘于教材，其创造性得以充分展示。 三、激发学习兴趣，发挥创造性想象 有意识地培养，激励学生去探究和创新，学生才会对语文感兴趣。浓厚的学习兴趣使学生的想象力丰富，对文章的理解就越有创见。在阅读课上，教师可启发学生的想象文章或诗词所描绘的人物或景物。例如，我在教《林海》一文时，向学生提出这样的要求：作者用生动形象的语言，定于情感的笔触，描绘了大兴安岭岭、林、花的特点以及由这些景物产生的联想，请你仔细品读，然后将你脑海里展现的画面叙述出来，并给每个画面拟定一个题目。学生要回答类似的问题，必须借助创造性想象。 在口语交际教学中，教师也可以有意识地让学生根据具体的情景提示让学生说话，这有助于培养学生的想象力。例如，我们可以给学生出这样的题：有一位学生因为参加篮球比赛回家晚了一些，爸爸、妈妈都责怪他。请通过想象，写出他们每个人说的话，要求表现出每个人的不同性格。 四、引导自主探索，多方面拓展创新思维 在小学语文教学中，培养学生创新思维的素材很多，我们要改变传统的传授方法，引导学生积极主动的学习充分挖掘文本内容，给予他们充分的时间进行探索和发现，多方面拓展学生的创新思维。例如，在阅读《三克镭》一文时，引导学生要注意从课文的内容联想到更多的人和事。这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品德，还想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物，想到科学技术方面的发现、新成果；甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行，例如种种为了一己私利而不择手段的现象，感到这样做的人是多么丑恶，多么的可恨。可见，学生对于课文的阅读，能做到创新的热情。 创新是人类社会发展的动力，也是我们不变的追求，培养学生的创新能力对于我们广大教育工作者来说，是任重而道远，作为一名语文教师，我们要结合语文教材的特点，认真贯彻新课程改革的理念，求真务实，大胆探索，从细微之处落实对学生创新能力的培养。