信息技术与教学深度融合-教育技术与网络中心-昆明理工大学.PPT

Thanks! 昆明理工大学 教育技术与网络中心 教育技术科 教育技术科 * 教育技术科 * 教育技术科 * 教育技术科 * 昆明理工大学教育技术与网络中心 信息技术与教育深度融合 教育信息化 10 年发展 2011--2020 教育技术科：冯丽华 信息技术对教育发展具有革命性影响 教育技术科 * 引言 途径与方法 信息技术与教育深度融合 什么是信息技术 教育技术科 * ？ 获取信息 处理信息 传递信息 利用信息 技术与人的关系 教育技术科 * 人—机结合的思维将会取代我们个人为主的思维方式 ！ 人和技术是相互构建的过程 人和技术各有所长 技术决定着我们的思维方式 什么是教育信息化 教育技术科 * ？ 教育思想、观念的现代化 教学过程的交互式、开放性、协作性 教材多媒体化、学习资源共享化 学习环境虚拟化、学习个性化、自主化 教育技术发展历程 教育技术科 * 美国教育技术的历史演化 阶段名称 起始年代 采用技术与方法 依据的理论 特点 媒体 智能 初创阶段 20世纪20年代 初～40年代末 电影、广播、幻灯 在国外视听教育的影响下，我国少数城市和地区开展了电化教育试验 奠基阶段 40年代末～70年代中 电影、幻灯、广播、录音 行为主义 奠定了我国电化教育的基础 发展阶段 70年代末～90年代初 电影、幻灯、 投影、广播、 录音、电视、 录像、计算机 系统方法 行为主义、认知理论 以音像技术为主，引入国外教育技术理论 深入发展阶段 90年代中以后 幻灯、投影、广播、录音、电视、 录像、多媒体计 算机、网络、仿真教学系统 系统方法、整体技术 行为主义、认知理论、建构主义、人本主义 以计算机和网络为主， 智能技术得到重视。教育技术学科体系初步确立 教育技术科 * 教育技术发展历程 我国教育技术的发展 （AECT94定义） 教育技术科 * 什么是教育技术 ？ 教育技术科 * 教育技术到教育技术学 教育技术学 系统方法 媒体技术 教育心理学 教育技术学的理论基础 教育技术科 * 教育技术科 * 教育技术学的科学理论基础 行为主义 认知主义 建构主义 信息技术与课程整合 教育技术科 * 优化教学过程，提高教学质量和效益 培养学生的信息素养 培养学生掌握信息时代的学习方式 培养学生终身学习的态度和能力 案例分享 《机械设计基础》 吴海涛 信息技术与课程整合 案例分享 教育技术科 * 机械设计基础 案例分享 教育技术科 * 主要数据统计 课程名称 学院 教师 总访问 机械设计基础 机电工程学院 吴海涛 32953 作业 论坛 布置作业（次） 学生提交作业（份） 批改作业 （份） 论坛主题（条） 教师 发起主题（条） 学生 发起主题（条） 教师发帖（条） 学生发帖（条） 最大浏览（次） 最大回复（条） 13 9 8 1501 176 1325 1150 3263 713 67 试题试卷 常见问题 （个） 在线测试 （次） 教学资源 试题（道） 试卷（份） 教学 资源数量（条） 教学 资源容量（G） 单条资源最大访问 （次） 单条资源最小访问（次） 单条资源平均访问（次） 发布 教学通知（条） 55 9 7 3211 32 1278 28 9 机械设计基础 MCAI课件项目 教育技术研究项目 实现信息技术与课程的初步整合 促进师生信息素养提高 促进优质教学资源建设 创新教学内容、模式和手段 案例分享 教育技术科 * 机械设计基础 教育技术科 * 信息技术与课程整合遇到的障碍 信息技术与教育深度融合 信息技术支持下的教育系统结构性变革！ 教育技术科 * 信息技术在教育领域成效不显，可有可无，锦上添花 信息技术在其他领域成效显著，产生革命性影响 (NETP)回顾总结30年企业部门应用技术的经验教训 只关注了如何运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式” 教育系统结构性变革 教育技术科 * ？ A 教师 主 宰 者 灌 输 者 组织者 培养者 指导者 帮助者 促进者 教育技术科 * 教育系统结构性变革 ？ B 学生 被动接受者 信息加工主体 知识主动建构者 教育技术科 * 教育系统结构性变革 ？ C 教学内容 单一教材 以教材为主 丰富的信息化教学资源 教育技术科 * 教育系统结构性变革 ？ D 教学媒体 辅助教学工具 认知工具 协作交流 内化工具 教育技术科 * 案例分享 《我们从在线教育学到了什么》 Daphne Koller 信息技术与教育深度融合 在线课程 教育技术科 * 我们从在线教育学到了什么 Daphne Koller 前所未有的开放性！前所未有的透明性！ 教育技术科 * 我们从在线教育学到了什么 Daphne Koller 思想不是一个需要填充的容器，而是需要点燃的木头。