2.实验动物概论PPT.ppt

Chapter 2实验动物概论和实验动物质量标准化;如何学习实验动物学课程？;一、面临的问题和困难;？;; 2007年毕业生答辩会中暴露的问题;面对这一系列的问题 我们应该怎么办？; 　2、大学应该培养什么样的学生？ ; 能力 创新 自由的人格;学习先进的教学理念;教为不教，学为创造。; 课程计划必须体现加强基础，培养能力，注重素质和发展个性的原则， 　　　 在教学管理方式、教学方法等各方面体现出“以学生为本”的创新性培养。; 以学生为本 以问题为中心;重视小型讨论;重视学生动手能力 ; 主要学习方式－以学生为中心的小组教学 主要教学模式－以问题为中心的小组教学;医学教学标准摘要;标准摘要;创新能力;二、实验动物学的课程设计;课程目标;问 题 1;解决思路：通过引入实际科研核心案例，在“实战”中，在解决科研工作实际问题的过程中，提升学习兴趣、激发学习动力、加深对理论知识的掌握、促进综合能力的培养。 具体措施：参考国内外先进的教学经验，结合我校学生实际情况开展自主式学习。 ;课程安排;教学形式： 教学过程中，以学生学习小组为中心，采用下列主要的学习活动： 课堂教学：交互式讨论，案例分析。 3次讨论课，每个小组一份讨论提纲（拟讨论的问题和本组见解）。;　1.实验动物学绪论 　2.实验动物微生物质量的标准化 　3.实验动物遗传学质量的标准化 　4.实验动物的环境 　5.实验动物的设施 　6.实验动物的生物学特性及应用 7.实验动物的选择与应用 　8.疾病动物模型 9.实验动物学技术 ; 每次讨论课前由各个小组提出讨论题目，全班讨论。各组教学讨论内容由各组代表抽签决定。每次课前组长与教师审查讨论稿。 ; 你还有什么好的建议？ ;问题 2 ;解决的方法;问题 3;课程考核;教学相长;教学相长，关键是解放思想; 在具体的课程教学中，教师和学生应该是合作伙伴，有意识的发现教学中的问题，积极探索教学改革。 ;;鼓励学习;从现在开始让我们进入学习情景;情景实例：;;;动物设计方案的要???;第一章 绪 论;学习目标;下次课：;讨论课题目示例;讨论课题目示例;学习目标;实验动物的特点： 1.从遗传角度讲，实验动物必须经人工培育，遗传背景明确，来源清楚。其科学涵义应是人工培育的遗传限定的动物。 依据基因纯合的程度，常把实验动物划分为：近交系 inbred strain；封闭群（远交群）outbreed stock ；杂交群 hybrids;实验动物的特点： 2. 所有实验动物的微生物、寄生虫都是在人工严格监控之下繁育的。对其携带的微生物、寄生虫实行人工控制。 根据对微生物、寄生虫控制程度，我国将实验动物划分为四个等级：普通动物、清洁动物、无特定病原体动物 、无菌动物。 ;实验动物的特点： 3. 从应用角度看，可以认为所有的实验动物主要应用目的都是科学实验。 目前，几乎所有的生命科学实验，如：医学、制药、化工、畜牧、农业、环保、商检、军工、宇航乃致实验动物本身的研究，实验动物总是作为人类的替身进行各种科学实验，是最精密的仪器也无法替代的。; 综上所述：实验动物虽然来源于大自然，但已经不同于大自然的动物。从某种意义上讲，实验动物是经人类用现代手段创造的，用于为人类科学实验服务的，并具有新的生物学特性的动物品种。 ;实验动物需满足基本要求;二、实验动物在实验动物学中的分类方法; 1. 按微生物学控制等级分类 普通动物（conventional animal, CVA） 清洁动物（clean animal, CLA） 无特定病原体动物（specific pathogen free animal, SPF） 无菌动物（germfree animal, GFA）和悉生动物（gnotobiotic animal, GNA）;（1）普通动物 （conventional animal，简称CVA） 定义：不携带所规定的人兽共患病病原和烈性传染病病原的动物。 饲养条件：开放环境;普通动物的应用：;(2) 清洁动物（clean animal，简称CLA） 定义：除普通动物应排除的病原外，不携带对动物危害大和对科学研究影响大的病原的动物。 饲养条件：屏障系统和亚屏障系统;清洁动物的应用：;(3)无特定病原体动物的定义 （specific pathogen-