6我的老师2013版语文教材七上.pptVIP

我的老师 作者 魏巍（1920-2008）当代诗人、作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。长篇小说《东方》获首届茅盾文学奖。 代表作品《谁是最可爱的人》、《东方》 正音 芸 ( ) 榆 ( ) 痣 ( ) 褪 ( ) 卜 ( ) 焚 ( ) 鸥 ( ) 殴 ( ) 整体感知 阅读课文，回答问题 1.本文共记叙了几位人物？主要人物是谁？ 我，我的老师，我的母亲，我的同学 主要人物：蔡芸芝先生 2.文中写了几件事来表现蔡芸芝先生？ 事例 1、蔡老师假装发怒 2、老师教我们跳舞 3、老师带我们观察蜜蜂 4、蔡老师教我们读诗歌 5、我们看老师写字 6、老师排除我和同学之间的小纠纷 7、我梦里寻师 精读探究 阅读第一部分（1） 1、本段在全文中的作用是什么？ 点明主题，总领全文。 阅读第二部分（2-14） 1、我对蔡老师的总体印象是怎样的？ 温柔、美丽 2、画出第三自然段中出现的动词并分析： （1）“落”能不能换成“打” （2）“迎”表现了我怎样的特征？ （3）“笑”体现出师生怎样的关系？ 阅读第二部分（2-14） （1）不能。“落”的速度慢，手里有控制，说明蔡老师没有要打我们的意思，表现了蔡老师温柔和深爱学生的特点。“打”不符合人物形象。 （2）写出了我的本能与调皮 （3）师生之间亲密融洽的关系 阅读第二部分（2-14） 3、为什么说我的眼光是“狡猾”的？ 贬词褒用，是调皮、机灵的意思。形象的表现了学生对老师的观察和自以为把握老师心理的得意。 4、“把我扮成女孩子”属于什么描写？ 细节描写。突出蔡老师的慈爱。 阅读第二部分（2-14） 5、“带我们观察蜜蜂”一事，突出了蔡老师什么特点？ 注意引导学生观察生活，既是良师也是益友。 6、作者为什么对于所学诗歌原文引用？ 引用原诗表明对老师所教内容印象深刻，突出老师对自己影响之大。 阅读第二部分（2-14） 7、“接近文学”和“爱好文学”两个词语位置能否互换？ 不能。“接近”是“爱好”的前提，只有“接近”了，才能“爱好”，这样才符合事物发展的客观规律。 8、第八段的反问句表达了什么感情？ 连用两个反问句，加强语气，抒发了学生热爱老师的感情。 阅读第二部分（2-14） 9、为什么作者要强调“不知道值不值得写”？ “不知道”“值不值得”强调事情小；“占据心灵”写出这件事对我非同寻常。 10、“在一个孩子的眼睛里”能不能删去？ 不能。从孩子的眼光评价老师给我的支持，热情赞美老师，真实反映作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛不亲切、过于夸张。 阅读第二部分（2-14） 11、“默默”一词有什么表达效果？ 写出孩子与自己喜欢的老师依依惜别的深情。 12、“我不知道你当时是不是察觉”为什么突然改变人称？ 由于抒发感情的需要，改成第二人称，表示激动到了极点，从而抒发了至今仍有的怀念、崇敬。 阅读第二部分（2-14） 13、第14自然段末尾的反问句表达了什么情感？ 运用反问句，强烈表达对蔡老师的思念。 随堂检测 1、蔡老师是怎样的人？我对她有何感情？ 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、热爱学生 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 2、我是一个什么样的学生？ （1）调皮、机灵 “我用儿童狡猾的眼光 ” （2）天真、活泼 “扮成女孩子表演跳舞” （3）聪明、好学、尊敬老师 “接近文学、爱好文学”，“模仿老师写字姿势” 3、本文的七件事，是如何贯穿起来的？ 本文感情线索：回忆、依恋、思念老师 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 4、这七件事中哪些详写，哪些略写 前5件事略写，后2件事详写。 5、这七件事按什么顺序安排？ 这七件事按照由课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排。 * 济南江涵秋影原创 yún zhì bǔ ōu yú tuì fén ōu *