提高晚息答疑课有效性的实践提高晚自习课答疑课有效性的探索2doc.doc

提高晚自习答疑课有效性的探索与实践 汪平海 开设和实施晚自习答疑课是有效帮助学生学会学习，开展自主学习，提高学生质疑能力和自我解决问题能力的一项很好举措，她对学生的终身学习和发展有着极其重要的现实意义。 本学期我校依据《黎明中学2011学年高中部工作计划》所提出的办学目标，为满足学生的求知需要，学校决定开设晚自习答疑课。她将作为一节正式课出现在学校的课程表上，但在实施晚自习答疑课的过程中，我们遇到了许许多多的问题，比如晚自习答疑课要不要老师管理，如何进行管理，如何提高晚自习的有效性等。在执行学校答疑课的实践过程中，针对上述问题，我进行了思考，并在教科室的支持下，开展晚自习答疑课的有效性实验。首先我对高一（2）班的晚自习答疑课不放任自流，主动参与高一（2）班晚自习的过程管理和过程研究，正确引导学生开展晚自习答疑活动，并在解决遇到的问题中积累了一些经验，现就我班如何解决实施答疑课过程中所遇到的问题进行介绍。 一、高一（2）班有效晚自习答疑课的探索与实践 晚自习答疑课是新生事物，学生感到既新奇又迷惑，新奇是觉得很有意思，有问题就可以问，迷惑是这种课应怎么上。我作为高一（2）班的班主任也从来没有经历过晚自习答疑课，因此也是心中打鼓没底。晚自习开始一周时，我也和其它班级一样，没有进行有效管理，晚自习答疑课问题多多。发现问题后，我决定对晚自习答疑课进行干预性管理。 （一）晚自习答疑课活动的正确指导。 晚自习答疑课刚开始阶段，我要求学生把每天各个科目在课堂上出现的难点，或者在做练习题目中自己有疑问的题目用笔记本逐科分类记下来，等到答疑课上课时进行提问。学生们很配合，在答疑课开始之时，全班已经积累了十几道题目。晚自习答疑课试点的第一周大部分有我在场管理，并指定学生进行录相，整个答疑课活动同学们很活跃，提出很多有针对性的问题，在答疑过程中也出现了一些问题，其中主要有: 1.提问题的数量多。学生都把各科的问题写在笔记本上，答疑课开始时，由提问的同学对照笔记本进行照读，有时有些问题太长，且有些学生表达不清，往往要化很多时间才能使同学们听懂题目。 2．解答问题的时间比较长。鼓励学生进行自行试着解答问题，但他们查阅相关资料和思考、讨论很费时间，整个答疑课提出的问题有十几个，现场只能解决三四个问题。 2.提问的顺序凌乱。比如说第一个是语文问题，第二个是数学问题，第三个又是语文问题，结果是刚刚把语文资料放好又要从新拿起。这样显得整个答疑课学生都在找东西。 3.同学们提出的问题范围太大或太偏不好回答，比方由熊巍杰同学提问：荷塘月色之美让人陶醉，那么作者在这一片荷塘月色中完全找到心灵的宁静了吗？ 全班没有人能回答出来。 4.会经常出现问过的问题反复出现提问的现象。并且有很多问题本身的质量并不高，答案是显而易见的。 5.在具体实施的过程中发现学生们对工具书以及工具书的使用还有很大的不足。一部分的同学连基本的字典和词典都没有准备。还有部分同学工具书有了，但是不知道如何有效使用。 针对这一周所出现的问题我们在接下来的一周答疑课时做了如下调整。 1.在答疑课开始之前先由专人负责将所有的问题搜集在一起。再由班级里的各科成绩上有专长的同学进行问题分类，对问题进行筛选。筛选好的问题制成课件形式在背投上投射出来。并把部分题目比较长的理科题目写在后面的黑板上并留下充足的解题空间。 2.要求提问的同学做好充分的提问准备，语言表达要清晰，要使每个同学听得清楚，特殊情况可以两个人一组相互补充。 3.明确提问的顺序，按照当天各科上课的次序进行题目排序和提问。 4.要求学生备齐各科的工具书，教辅参考材料，并教会同学们如何正确的使用工具书和资料。 5.教会学生如何提高提问的水平和问题的质量，如何找出问题的要点。 6.有些偏难的题目，在学生这个层面很难解决的转由各科老师在课堂上专门抽出时间解决。同时还进行擂台赛，把难题放在后面的大黑板上进行擂台赛，学生在答疑课处进行解答，看谁有能力把难题解决。 调整之后，整体的课堂气氛和协调性有了很大的提高，提问的数量和质量有了很大的改善，提问数量由原来的每节课4个左右提升到每节课至少12个问题，而且都得到了较好的解决。这周共提出各类问题84个，79个由学生完成解答，5个由各科教师完成。学生解决问题高达94％。 （二）晚自习答疑课的自我管理培养。 学校开设晚自习答疑课之初，大多班级都是让学生到办公室去向老师提问问题，然而导致了许多学生出出进进，也有的班级让学生在班里进行提问，让同学自行回答，但班级晚自习又出现比较混乱的现象，很多老师一度认为高一晚自习课很吵，甚至于许多学生也认为晚自习答疑课效果不佳。 作为班主任，我认为有规距才能成方园，有良好习惯才能确保学生有效学习。晚自习答疑课开始一星期之后，为了加强管理，我天天到班参加晚自习答疑课管理，这