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小学数学教学中如何激发学生的学习积极性 武胜县普兴学校李联成 在教育教学活动中，学生不是消极被动的接受者，而是自觉主动的积极的参与者，是学习的活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，让学生在课堂上“心动——行动——激动”，以达到自己的学习目的。下面结合几十年数学教学的实践，谈一谈自己的不成熟意见与大家共勉。 一、对学生进行学习目的的教育，诱发学生学习动机 学习目的是学生进行自主学习的原动力，要想让学生学好数学，就必须让他们明确学习目的和学习目标。在数学教学中，我都经常结合实际，给学生讲述学习数学的重要性和必要性。一方面强调你们是祖国社会主义现代建设事业的接班人，你们要成为未来的接班人就必须掌握更多的科学知识。另一方面，要让学生明确就个人的前途而言，掌握数学知识对自己将来成就事业有很大的帮助。只有学生明确了学习数学的目的的所在，让学生知道生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培训正确的学习动机。例如：学习速度×时间=路程这个关系式后，让学生怎样求上学接到自己家里的路程。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中实际应用，从而提高学习的兴趣和热激情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探究数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。 二、发挥情的积极作用，强化学习兴趣和信心 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发挥情感的知识因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。 1、融洽的师生关系是学生学习积极性的基础。 融洽师生关系，要求教师首先要爱学生，这种爱是真诚的爱，要体现在教学工作的各个方面。教师要以饱满的热情对待所有的学生，耐心地教育他们、亲近他们、帮助他们。再次在课堂上要民主，努力使学生在轻松愉快的学习气氛中，无拘无束地心情舒畅地学习。从而激起对老师的爱，对数学的爱。 2、正确评价学生。 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和轰情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反映思考、钻研。可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。在上课中虽然学生答错了，老师不说他错了，而是高兴他大声赞道：“你真棒”，这样就缓和了学生的心理压力。收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中，教师对学生的学习行为给予正确评价，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识。 3、成功是最好的激励。 学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须探索好数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，能让学生获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功，当学生在探索学习的过程中遇到困难时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃，泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导、如画出线段图帮助他们理解应用题，让他们换句话说说理解题意，举个例子等等，半扶半放地让他们自己去走向成功。 三、创设情境，激发兴趣，让学生积极参与学习 很多学生认为数学课，除了抽象的概念、机械单调的公式外，就是枯燥无味的数学，课堂上学生往往兴趣索然，教学效果不佳。如果教师能在课堂上结合教材特点，采用愉快的教学方法，如有趣的游戏，生动的语言，教学内容穿插，插在故事中，使抽象的数学具体化、形象化，就能促进学生积极的感知、思维、记忆、产生强烈的求知欲望。 例如：在教《时、分、秒的认识》时课前教师先让学生听一段录音，在欢快的音乐声中小白兔说：“同学们，你们好，我们小动物们在森林里举行田径运动会，在800米决赛中，小狗跑了1分40秒，小猴跑了100秒，小狗说自己跑得快，小猴说自己跑得快，两个小动物争议不休。到底谁跑得快呢？哪位同学能帮助它们解决这 个问题。”听完录音后学生的积极性非常高。因此，教师在组织教学时，应通过创设各种情境，创设各种具有启发性的外界剌激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。 四、采取灵活多样教学方式是增强学生学习数学的兴趣 小学生天生争奇好胜，富有探索精神，而悬念更易引起儿童的探究心理。因此，数学教师