韩华丽教学设计.doc

附件2 申报序号__________ 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 作 者 姓 名 韩华利 电 话 0913-2072302 所属市县 区 渭南市 临渭区 手 机 工 作 单 位 渭南市杜桥中学 单位 类型 高中 邮 政 编 码 714000 稿 件 标 题 主语从句 学 科 类 别 高中英语 使用 教材 及版本 新人教版 年 级 高一 第几册 必修三 备 注 主语从句新授课 课题名称 主语从句新授课 The Subject Clause 一、教材依据： 普通高中课程标准试验教科书 英语3（必修）人民教育出版社。 二、设计思路 指导思想: 通过填表和做游戏活动，培养学生自主学习和探究的学习技巧；使知识与技能得以提高。 设计理念: 通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、解决问题的能力以及团队合作精神。 教材分析：名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要的，它在高考的比例中也是举足轻重的，无论单选完形还是阅读，改错，无所不在。尤其是作文中，如果能漂亮地使用几个名词性从句，就能为你的文章大添光彩。因此，我们要对它着重讲解。 学情分析：这是最后一个理科重点班，学生基础不很好，词汇量不足，但是有很多同学学习认真，求知欲强。 三、教学目标 知识与能力：让学生掌握主语从句的定义，位置以及引导词 使用。 方法与途径：填写三个知识清单（表格）以及通过做游戏巩固知识。 情感与评价：让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句 现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些幽默搞笑的图画 四、教学重点 掌握主语从句的引导词的分析和确定，及主语从句的使用 五、教学难点 如何用“fat”法选出正确的引导词 六、教学准备 针对上述情况，我决定先从找主语入手，让学生明白主语从句并不神秘，它只是“变胖”了的主语而已。然后让学生通过大量例句自己归纳总结出关于主语从句的知识来。尤其是在选择引导词这一难点时，我特别教给学生“fat”法，即：find（找主语从句）- analyse（分析主语从句）-translate（翻译整个句子）。然后我使用了做游戏的方法让学生在轻松的气氛中完成大量的练习。包括改错，单选，看图写话等题型。最后通过在张玉同学的带领下大声朗读了四个写作常用的经典句型。既让这些句型深入他们的骨髓，又给课后要布置的写作奠定基础。 七、教学过程 Step 1. Lead -in Let students read the following sentences and try to finish the 3charts I like English. The train left To see is to believe. Smoking is bad for health. What we need is more time. It is necessary that we should learn English 表1:(思考：要找出主语从句，需要先找出_____？) 定义 充当词 位置 主语 主语从句 表2 :(思考:以It作为形式主语的句子都是用that来引导吗？) 经典句型 意思 例句 It is + adj. +从句 It’s certain that　 It’s possible/likely that... It’s obvious/clear that It is true that… 肯定… 很可能…… 很明显… 的确… It is + n. +从句 It is a pity/shame that... It is a surprise that It is a fact that… 可惜的是…… 令人吃惊的是… 事实是… It + be +过去分词+从句 It is said that... It is known to all It is reported that... It is believed that... It is suggested