[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中语文必修四：12苏武传教案第二课时.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目[来源:Zxxk.Com][来源:学§科§网] 《苏武传》[来源:Z+xx+k.Com] 拟 3 课时[来源:Zxxk.Com] 第 2课时 三维目标 教学目标： 知识与能力：积累文中实词、虚词和文言句式。 方法与过程：借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。 情感态度与价值观：学习苏武坚贞不屈的爱国精神。 重 点 积累文中实词、虚词和文言句式，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。 难 点 了解本文对比手法的运用 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：? 苏武留胡节不辱！?雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，?历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。?转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；?任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。? ?? 这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 ?二、讲授新课： 1、疏通7-10段的重点词义、了解特殊句式。 2、翻译课文7-10段：? 三、 安小标题，理清脉络：检查上节课学生的预习情况，由学生回答。 明确： 小标题（仅供参考，答案不限）： （一） 1、初使匈奴，单于受礼。 2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。 4、卫律劝降，威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。 7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。? （二）1、出使匈奴? 以求通好? 2、第2、3自然段? 虞常谋反?? 牵连苏武? 3、卫律逼降 苏武不屈 4、第5、6自然段 流放北海? 持节牧羊? 5、第7、8自然段 李陵劝降? 完全失败 6、第9、10自然段 苏武归汉? 名垂青史 (三) 1。出使匈奴，以求通好2。虞常谋反，苏武株连3。卫律逼降，坚 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 ?贞不屈4。流放北海，杖节牧羊5。李陵劝降，大义凛然6。苏武归汉，青史流传 四、总结《汉书》叙事艺术特点：结构严谨,情节曲折，详略得当 五、分析人物，总结手法：? 1、小标题概括文章情节，因此我们从小标题中就能概括出苏武的性格特征：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限） ? 2、从小标题概括出的苏武的性格只是其性格特征的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我们还需从细节的分析入手。 1）章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？? 明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。 ?2）、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是语言描写。找出这些语句，读一读，读出每个人物各自特有的语气。通过分角色朗读，我们体会到了每个人物极具个性的语言，那么这些语言都表现了人物怎样的个性？? 明确：①卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴“结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼“不行，于是就”利诱“，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。? ?②李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。 教学后记: