[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中语文必修四：1窦娥冤二.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 《窦娥冤》[来源:学科网ZXXK] 拟 3 课时[来源:学科网][来源:学,科,网] 第 2 课时 三维目标 1.了解元杂剧的有关常识。 2.理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。 3.理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。理解主人公窦娥的性格特征1、开场的舞台提示（宾白、科介）写了什么内容？起到什么作用？ 开场科白描写了押解死囚的情景。 渲染了一种阴森紧张、肃杀可怕的气氛，更加重了故事的悲剧气氛。 阅读“端正好”这支曲子：1. 【端正好】这支曲子中，窦娥主要诉说了什么？ 窦娥主要诉说了自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。作者借助于窦娥由“屈”而“怨”的情感刻画，自然地引出了下一支曲子[滚绣球]。 2.【端正好】这支曲子里“没来由”“不提防”“动地惊天”三个词有什么样地表达效果？ 没来由：更能突出窦娥的大屈大冤，表现出窦娥的清白无辜；对于官府，实则讽刺其诬陷得逞。 不提防：突显出世道、人心的险恶。 动地惊天：主人公自知在人间已没有可以伸冤处，只能希望天地能感应，还自己一个清白。弱者地无 奈，反映出了人间的黑暗。“动地惊天”可说是戏文之眼，为后面的三桩誓愿的实现埋下伏 笔。 3.有人说窦娥的“鸣冤”反映了一个弱女子的恐怖心理，你是怎样看？ .曲子中窦娥的“鸣冤”不是哀婉地哭泣，主人公开头就发起了对黑暗势力的反抗与控诉，有动地惊天的舞台效果，有目的地塑造出一种愤胜于悲，悲中透出不屈和刚烈的特有的气氛。 .曲子中“顷刻间游魂先赴森罗殿”，是主人公在临刑前的最真实的心理刻画，不单流露出一个弱女子的恐怖心理，更包含了自己不甘心蒙冤受屈的巨大的悲痛等多种情。阅读“滚绣球” 这支曲子。1.这支曲子的各句依次写了什么内容？ 写了主人公先前认为世间自有鬼神主持公道，但接下来悲惨的遭遇让她不禁对天地鬼神产生了怀疑，而后愤怒地揭露了社会的不公，阶级的对立，以及对天地鬼神大胆地彻底否定。2．窦娥是被的官吏屈判成杀人死罪的，在《滚绣球》中为何要对天地日月鬼神进行猛烈的谴责呢？ .封建社会，人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫，而且在思想上受毒害。按当时观念，天地鬼神明察世上是非，主持人间公道。封建官吏为了愚民，也每每以青天自况。窦娥开始也受神权思想影响，相信“青天大老爷”能主持正义，赏善罚恶。 .在残酷的现实面前，她觉醒过来，看清了“衙门自古向南开，就中无个不冤哉（孔子说：“雍，可使南面” ,出自《论语·雍也》，意思是说他的学生冉雍可以做大官。可见南面就意味着皇位官爵与权力的象征和尊严。）”的社会真相。 .主人公对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗精神。 3.曲子中，作者笔下的主人公反映出封建社会下妇女的社会地位如何？ “地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。”突显窦娥的天大冤屈，怨恨，最终也只能转化一声悲泣了事。作者借窦娥之口，对封建社会进行了猛烈的抨击、尖锐的批判，同时，也表现了窦娥的觉醒意识和反抗精神。 阅读[倘绣才] []级宾白：1.窦娥为何哀求走后街？ “怕则怕前街里被我婆婆见”、“枉将他气杀也么哥” 说明她怕走后街是怕被她婆婆见到后让婆婆伤心。 2.这一情节表现了窦娥什么样的精神品质？对揭示主题有何作用？ . 纵观全剧，作家在刻画窦娥反抗性格的同时，也注意逐一展现人物性格中温顺善良的一侧面，（“大堂之上，酷刑之下，为使婆婆免遭毒打，她甘愿牺牲自己，屈招了药杀公公的死罪。”）使窦娥的形象更加清晰与丰富。而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。。 . 一个乎时心地善良的百姓竟被昏官断为杀人的凶手，足见当时的吏治是何等的腐朽。突出了窦娥所处的社会环境的黑暗，现实的残酷。从而激起人们对窦娥的深切同情。 .从侧面反衬出当时的社会对劳动人民，特别是劳动妇女的压迫是何等的深重。困此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。 3.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭她，是出于怎样的思想感情？ 、体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念； 、安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念； 、增强悲剧气氛； 、白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，这样的场景更加突出社会黑暗，无公道可言。 阅读[快活三][鲍老儿]： 1.思考上一段的科介、宾白及[快活三]、[老儿 ]，看科白和唱词在内容上有何联系？ 都诉说了自己的冤屈，立下