[中学联盟]黑龙江省鸡西市第十九中学人教版高中语文必修三：4《蜀道难》124.doc

第3周（4月24日——4月28日 ） 第1课时 备课人 许岩 课题 蜀道难 课型 新授 授课时间 4. 24 教学 目标 1. 通过听录音带，感受诗歌的声韵美 2. 通过诵读，体会诗歌的意境美 3 . 想象并体会本诗夸张的艺术特色 教材[来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:Zxxk.Com] 分析 教学重点 感受诗歌的声韵美 教学难点 想象并体会本诗夸张的艺术特色 疑难预设 断句 模式 方法 小组合作、诵读法 教 学 流 程 教 学 内 容 师 生 活 动 时 间 分 配 导语： 李白，伟大的浪漫主义诗人，读李白所写的诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘逸的神仙气息。今天我们一起追随诗仙神游蜀道。 学生活动 1. 说说你所知道的李白 2. 背诵李白的一首诗，并作以简单的评析。 3. 思考并整理关于乐府诗的相关知识 4. 明确本诗的写作背景，并形成一种潜意识，便于理解诗的内容与情感 5. 自由朗读课文, 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 6. 听录音,听清字音,听出节奏 7. 标注字音,划分出个别句子的节奏 8.个别朗读,互相点评朗读效果 方式:个人朗读 分组朗读 分段朗读 9.仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调 10.有感情的诵读本诗,同学互相点评 11. 朗读“吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!” 12.朗读“蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连” 13.朗读“上有六龙回日之高标……以手抚膺做长叹” 14.朗读“问君西游何时还…… 使人听此凋朱颜” 15.朗读“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉” 16.朗读“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺” 17.朗读“朝避猛虎……不如早还家” 18.朗读“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 19.整体朗读本诗 20.整理概括三段的内容，理清写作思路 21背诵第一自然段 1、 教师创设情境，激活学生思维。 学生介绍作者及相关知识 教师确认 2、 学生自主学习，教师点拨指导 1). 自由朗读，提出要求:标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 2). 放录音带,提出要求,第一听清字音,第二听出节奏 3).点出容易读错的字,明确个别句子的节奏 个别朗读,点评朗读效果 再放录音,提出要求:体会本诗的感情基调 整体朗读,要注重诗的感情基调 发现学生读的过程中把握不准的句 8.分句段朗读 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放，读的时候要有气势。 点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调 点拨：紧承上文，写出了蜀道的高峻，应用咏叹调来读 用劝说的语气然后用感叹的语气读主旨句。 以此类推 3、 教师精讲纠误，学生归纳提炼 第3周（4月24日——4月28日 ） 第2课时 备课人 许岩 课题 蜀道难 课型 新授 授课时间 4.25 教学 目标 领会诗句含义，背诵课文 理解作者在本诗中所表达的思想感情 3. 想象并体会本诗夸张的艺术特色 教材 分析 教学重点 目标1、2 教学难点 目标3 疑难预设 难点语句 模式 方法 小组合作、诵读法 教 学 流 程 教 学 内 容 师生活动 时间分配 一、检查背诵。 1．指名让个别学生背诵第一自然段，指出背诵中的宇音错误和音节错误 2.默写检查 二、鉴赏、研讨重点语句。 1．布置讨论题 （1）开头用“噫吁 ，危乎高哉！”有什么作用？ （ 2）“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？ （3）“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？ （4）诗的第二自然段以对那位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？ （5）本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有什么作用？ （6）“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了诗人怎样的政治远见？ （7）“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？ 三、归纳全文的结构并板书。 可让学生先捋清全文的思路、每段的主要内容，教师板书明确： 四、布置作业。 1．背诵全诗。 2．领会全诗的主要表现手法。 同桌互批 纠错、改正 学生小组合作 代表回答问题 教师订正 学生口说 教师板书 第3周（4月24日——4月28日 ） 第4课时 备课人 许岩