中学联盟天津市宝坻区大口屯镇初级中学七年级语文上册教案：11窃读记.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间：2016.10. 课 题 窃读记 课 时 教 学 目 标 1．认识生字，能够正确读写重要词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文。 3．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点 抓住主要内容，体会?窃读?的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学方法 自主、合作、探究的学习方式 教学手段 多媒体 课型[来源:学#科#网] 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 二、新课学习 [来源:Zxxk.Com] 五、布置作业 一、创设情境，激趣导入 1、交流读书感受，引入课题。 2、浏览“导语”，理解目标。 二、自由读文，整体感知 1、指导书写 “窃”字。 2、 解释“窃”字。 3、自由读课文。理解“窃读”一词。 4、再次浏览课文，概括课文。 5、小结：原来课文主要记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的经历。 三、再读课题，大胆质疑 1、再读课题，说出最想知道的内容或感到困惑的问题。 （问题预设：“我”为什么要窃读？“我”是怎样窃读的？“我”窃读的感受是如何的？） 四、品词析句，积累内化 1、从课文中找到最感兴趣的问题的答案。 2、根据回答，灵活教学。 （1）课文中的“我”是怎样窃读的呢？ （2）“我”这样读书是怎样的一种感受呢？难道不怕被发现吗？ （此部分侧重人物的动作和心理描写，教师可着重引导，深入挖掘。） 五、诵读语句，升华情感 1、 联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。 “你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 2、有感情地齐读这句话。 六、总结全文。 七、作业设计 1、抄写课后生字，组词并注音，每个四遍。 2、完成练习册。 3、找出文中人物心理描写的句段，多读几遍，并简要赏析。 1、组织交流读书感受 2、语言导入 1、板书课题，指导书写 “窃”字。 ? 4、指名回答。 纠正、补充 小结 1、发问：说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么？ 2、进行板书。 3、过渡：古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。请带着你最想知道的问题去反复读通课文，划出相关语句，并做上批注。 你最感兴趣的是哪个问题呢？你能从课文中找到答案吗？ 1、指名回答，引导出示句子。 4、教师适时点拨，重点引导赏析关键词句。（教学预设： “挤”、“钻”、“贪婪”；“我”像一匹饿狼，贪婪地读着……） 5、指导朗读。肯定性评价；激励性评价。 1、过渡：读书在我们面前是何等简单，而文中的“我”却是怎样一番滋味呢？ 2、指名回答，教师出示“我很快乐，也很惧怕——这种‘窃读’的滋味。” 3、引导：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，怎么处理呢？ 4、指名读，分别说出感受。（教学预设：快乐——“急匆匆”、 “急切地”、“依依不舍”；惧怕——提心吊胆，害怕店主发现把她赶走；滋味——喜忧参半。） 1、过渡：“我”一放学就是急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是两个多小时，我腰酸腿疼，肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话——学生回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 2 、引导：古人云：“书中自有黄金屋。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事情啊，就像是鱼儿离开了水，生命没有了阳光。让我们再次读一读这句至理名言吧。 总结全文。 布置作业 [来源:Zxxk.Com]2、查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。 3、自由读课文。如何理解“窃读”一词？[来源:学科网ZXXK] 再次浏览课文，说说课文讲了一个怎样的故事？ 1、再读课题，说出疑问。 2读通课文，划语句，做批注。 独立完成并回答 [来源:学科网ZXXK] 书 设 计 窃读记 为何窃读？ 贫穷、热爱 怎样窃读？ 挤、钻、贪婪、饿狼 窃读感受？ 快乐、惧怕 教 学 反 思