中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版九年级语文下册24-2 苏轼咏月诗文之水调歌头 教案.docVIP

九年级下册第四单元：《水调歌头 中秋》（1课时） 课前预习： 熟读课文，完成《助学》中本课练习的“预习积累”部分。 相关课程标准： “能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。1．积累文中字词，理解文意。 2．有感情的诵读课文。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3．学做一个胸怀旷达的人。 教学过程： 一、导入：[来源:学科网] 生齐读周国平先生名言――“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀！”这节课我们再来学习苏轼的一首咏月诗文，来感受苏轼旷达的胸怀！这篇文章就是他著名的词作《水调歌头 中秋》。 二、出示目标 1．理解词的主旨[来源:学科网ZXXK] 2．感受并学习作者的情怀 三、初读全词，展示预习 1．生读课文，若有误，师生纠正。 师预设： ⑴字音：宫阙（qùe）绮（qǐ）户 不胜（shēng）[来源:学_科_网Z_X_X_K] ⑵语句停顿 ①我欲/乘风归去 ②何事/长向/别时圆 2．生自由朗读，师巡视指导。 四、译读全词，理解文意 1．生结合注释，理解文意，标出自己不会译的字或词或句。 2．小组合作讨论解决疑难。 3.师生集体讨论小组合作时未解决的疑难。 师预设：[来源:Zxxk.Com] 重点字词：①长向：总是在，偏偏在。②但：只③婵娟：月光 五、品读全词，理解情怀 过渡：苏轼在词前小序中这样写道：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。你在词的哪一片读出了“怀子由”这种情感？（下片） 品读下片 1.生齐读下片后，师出示表现苏轼兄弟情深意厚的资料： ①苏轼在给好友的诗中说“嗟余寡兄弟，四海一子由”。 ②因乌台诗案入狱的苏轼在其绝命诗《狱中示子由》中这样写道：“与君世世为兄弟，更结人间未了因” 。 ③这首词作于1076年（熙宁九年）中秋，苏轼正在密州任上。苏轼为何会来密州呢？据苏辙《超然台记叙》说：“子瞻（苏轼字）通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，五月乃有移知密州之命。”苏轼抛掉湖山秀丽的杭州，由南而北，原为兄弟之情。但到密州之后，这一愿望仍无法实现。与弟苏辙已七年未得团聚了。“月”，在上片主要写了什么景物？ 师预设：“青天”。 ②哪两个字写出作者对青天的情感？作者最后的抉择是什么？ 师预设：“欲”，向往之情；“恐”，心有恐惧。师指导生读出诗人既向往又害怕的矛盾之情，纠结之苦。 作者最后的抉择是留在人间――“起舞弄清影，何似（还不如）在人间”。师指导生读出诗人走出纠结，选择人间，洒脱起舞弄影的乐观之情。 ③作者下片写“月”实则为抒发自己思亲之情，那么，作者在上片中写对青天对人间的情感，实际是为了抒发自己怎样的情感呢？请结合有关资料思考。 师出示资料： 1、苏轼因与当权的变法者政见不同，便请求离开朝廷，外调任职，先后任杭州、密州、徐州、湖州等地地方官。写作本词时他已在地方为官6年。 2、据史料记载，宋神宗读完此词后，乃有“苏轼终是爱君”的感叹！ 3、法国《世界报》曾这样评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈（zhèn）贫救孤，颇多政绩。” 师预设：忠君爱国之情。 师小结：苏轼说既然我不能居庙堂之高，兼济天下，那么我就选择处江湖之远，为善一方。由此，我们同样读出了他怎样的胸怀？（旷达）不过，这里是苏轼是对人生的旷达！苏轼一生频遭贬谪，历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。这是一个多么感人的苏轼！ 2.师指导生朗读上片，读出作者矛盾之情，纠结之苦，洒脱之乐，读出他对人生的旷达。 生有感情朗读。 六、诵读涵咏，积累升华 过渡：品读全词，我们欣赏了夜空中的那轮明月，品读全词，我们更认识了明月下的那个苏轼，他忠君爱国，于君，是个好子民；他关爱亲人，于弟，是位好兄长。但就是这样一位君的好子民，弟的好兄长，中秋之夜却不能与君相伴，与弟相守，这个中秋是多么孤独的一个中秋!苦闷中的他思索人生，孤独中的他感悟亲情，他走出了苦闷，洒脱地面对人生；他走出孤独，乐观地祝福亲情，这个中秋又是多么旷达的一个中秋! 周国平先生说: “在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀！”今天，我们读苏轼的《水调歌头 中秋》，我们读懂了青天，读懂了明月，我们读懂了苏轼，一个感人的苏轼，一个可爱的苏轼，一个可敬的苏轼，一个旷达的苏轼! 最后，让我们诵读全词，读出自己心中的那个苏轼吧！ 1.生先自由诵读全词，读出自己的体悟。 2.师生集体诵读体