中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版九年级语文下册22 移情与象征 教案.docVIP

九年级下册第三单元“表达·交流”综合实践 ——移情与象征（1课时） 课前预习：[来源:学科网] 阅读课本120页至121页文字。 复习本单元课文，了解移情与象征的含义，初步探究其作用。 课程标准： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。” 教学目标： 了解移情与象征各自的特点和作用。 理解本单元诗文中草木的象征意义，学会运用移情、象征手法作文。 评价任务： 能够准确把握本单元诗文中草木的象征意义。[来源:Z_xx_k.Com] 学生当堂鉴赏交流参考例文《秋树》。 尝试利用本节课所学知识创作。 [来源:Zxxk.Com] 教学重点： 理解本单元文章中的象征意义。 教学难点： 学习用象征手法创作。 教学过程 导入： 本单元的主题是“草木有情”，无论是茅盾笔下的白杨，还是苏童笔下的《三棵树》，以及王鼎钧的《那树》，无一不采用移情与象征手法来抒发作者的情感，那什么是移情？什么是象征？它们又有什么样的特点和作用呢？这节课我们一起来探讨一下。 一、学生展示预习： 什么是移情，什么是象征，它们的特点以及对于文章的作用。[来源:学科网] 二、教师总结明确（课件展示）： ㈠什么是移情，什么是象征 移情，是世界万物的情意化感知；象征，是世界万物的情意化表现。在抒情作品中，移情与象征是感知与表现的重要方式。 ㈡各自特点及作用 1、移情： ⑴“移情”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。就像我平常给大家举的例字：比如你在学校考了好成绩，受到了老师的表扬，回家的路上看着天空都格外蓝，小鸟叽叽喳喳的叫好像是在给你唱赞歌；相反，如果你受了批评，感觉天都是灰暗的，小鸟叽叽喳喳的叫声也是对你的讽刺。其实，这些都是你的心理感受，只不过把它们移情到外物身上罢了。 ⑵移情作用不过是在寻常事物之中见不寻常的意义，比如从花草树木中见生气和人情，深浅程度不一定一样，但道理都是一样的。 2、、象征[来源:学§科§网Z§X§X§K] ⑴所谓象征，是以甲为乙的符号。甲可以做乙的符号，类似联想。因为类似联想的结果，物可以变成人，人也可以变成物。这是拟人或托物，二者都属于象征的范畴。 ⑵象征最大的用处就是以具体的事物来代替抽象的概念，象征就是免除抽象和空泛的不二法门。比如本单元的文章，《白杨礼赞》就成功地运用了象征手法，借赞美白杨树来抒发对西北抗日军民的顽强精神和意志的赞美之情。[来源:学科网ZXXK] 三、范文解读：学生交流探讨。 1、仔细阅读《三棵树》，让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。 2、交流探讨参考例文《秋树》。 作者的深情一瞥，树、天空、黄昏、夜晚、风等都活了，城里可以欣赏、同情、推心置腹的生灵。而那棵山坡上的树，在她的凝视下，则站成了一种精神:清高不可侮，守着静穆；甘于清寂；永远坚定，永远不会有漂泊感。 三、学以致用： 1、展开想象的翅膀 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。（象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助想象和联想把它们联系起来。） 蜡烛 蜜蜂 荷花 竹子 太阳 大地 2、我来创作 请从大千世界中选取一事物，仿照下面例句写一条。 举例：眼睛——只能看到别人的一切，唯独看不到自己。 苹果——寻找千年，发现真正的知己是牛顿。[来源:Zxxk.Com] 牙膏——每一次成功都是在别人的挤压下完成。 自行车——最徒有虚名的交通工具。 水——刚正不阿，天越冷，你越硬。 羽毛球——自己的方向，全靠别人来改变。 四、写作实践 以“树”“花”“草”（选一或自拟）选取景物一个（或局部）特点，写一篇体现个人情趣的作文。 要求： 有自己独特的个性、情趣。 800字以上。 教学反思： 通过对本单元文章的分析，我们走进了作者的心灵世界，与作者的脉搏同跳，置身其中，这样才能更好地理解文章的内容和作者的思想感情，从而受到了熏陶和感染。但是，在实际运用中，我却发现学生的思想僵化，想象力不丰富，经常要深入提示才可以。而作文教学是培养学生综合素质的一个重要内容，我们只能不断地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为学生所用。[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Z#xx#k.Com]