中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版九年级语文下册3 我的叔叔于勒 教案.doc

九年级下册第一单元《我的叔叔于勒》（1课时） 课前预习 1、积累生字新词，了解作者和写作背景。 2、熟读课文，概括故事情节，分析人物形象。 相关课程标准 1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 2、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学目标 1、体会巧妙的构思，把握曲折的情节。2、学习通过语言、动作、神态、心理等刻画人物性格的写法。3、理解小说主题，培养学生树立正确的处世观。 评价任务 1、四个任务，由点画线，由线及面。 2、细读品味，分析人物，挖掘主题。 3、小组探究，类文比较，学以致用。[来源:Z#xx#k.Com] 二、自主学习 任务一：学生根据自己的预习积累，制作积累卡片。如下： 1、作家作品 莫泊桑，十九世纪下半叶 国杰出的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作有长篇小说 ，中短篇小说 、 等。本文选自 。 世界四大短篇小说家： 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》 2、回忆要素[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com] 母亲回来了，我看出她在哆嗦。“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说…… 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着…… 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的……注意别叫那人挨近我们！” 父亲指着女婿对她使了个眼色。[来源:Z|xx|k.Com]” “你先坐下吧，别叫他们没看出来” （语言描写 ） 生4：四次对于勒的外貌描写 （穷困潦倒，饱经生活磨难） 生5：“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔” （心理描写 同情、困惑和不满 ）[来源:学_科_网Z_X_X_K]“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 四、检测拓展 1、比较探究 （设计意图：通过小组比较探究，将新旧知识链接起来，避免知识间的断层和无联系，更有助于透彻理解小说主题。） （1）比较《我的叔叔于勒》和《乞丐》、《范进中举》有何异同点？ （2）本文中的男孩与《孔乙己》中的小伙计的作用有何相同点？[来源:Zxxk.Com] 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 或 富在深山有远亲 下联： 横批： （设计意图：通过对对联，进一步加深理解小说主题。） 五、反馈总结 1、齐读结语 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，使势不两立的人互相亲吻。” ——马克思、恩格斯 “每一篇都是一出小小的戏剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。” ——左拉 2、学以致用 （任选一题，进行200字小练笔） （1）假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。 （2）假设文中出现的于勒是假的，这一切都是由真正“有钱的于勒”买通船长演的一出双簧戏。当真于勒为若瑟夫的言行而感动，拿着支票来到菲利普夫妇面前时，请你发挥想象，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。 板书设计 于勒 菲利普夫妇 穷 （赶） 盼 富 赞