中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版九年级语文下册25 月诗两首 教案.doc

月夜闻笛思乡切 静月无声惊山鸟 ——《月诗两首》教学设计[来源:学科网ZXXK] 课前预习： 1．搜集作者简介及背景资料。 2．朗读并背诵两首诗。 相关课程标准： “诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。”“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验。” 教学目标： 1．熟读成诵，读出诗的韵味。[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学科网ZXXK] 2．领会诗歌的音韵美和意境美。 3. 体会诗人的情感态度。 评价任务： 1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握诗歌的诵读技巧，领会诗歌的音韵美。 2．通过看注释、查资料，小组合作理解诗句的含义，领会诗歌的意境美。 3.通过品读诗歌，体会诗人的情感态度。 教学过程： 一、激趣导入 【小小诵诗会】看图片，猜古诗。 教师：出示图片。 学生：猜想古诗，并齐诵： 江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 鸟鸣涧 （唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 导入语：（教师多媒体播放图片，学生看图齐声回答。） 同学们猜想得很对，诵读得也是声情并茂。这几幅画面形象的反映了各自诗歌内容。诗和画原本就关系密切。苏轼曾这样赞叹王维的诗和画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”今天我们来欣赏两首诗中的月景。 （教师板书课题） 二、书读百篇，赏月景 1．尝试读 读准节奏。 指导语：上课之前，同学们都积极地完成了预习任务。请同学们来展示一下你们的预习成果。 学生活动：轮流站起读诗，读出音韵，读出节奏，读出铿锵之美。并体会作者的情感，看谁能读出作者的心声，成为他的知音。 教师活动：在音韵、节奏方面做出评价。 多媒体投影： 夜/上受降城/闻笛 回乐峰前/沙似雪, 受降城外/月如霜。 不知/何处/吹芦管，一夜/征人/尽望乡。 鸟鸣涧 人闲/桂花落， 夜静/春山空。 月出/惊山鸟， 时鸣/春涧中。 2．示范读 读出韵味。 过渡语：诗歌不厌百回读，读通读顺是初读，读出节奏和停顿，是美读，读出感情和韵味，才是真读，请大家揣摩文意，领悟作者的情感，看谁能读出作者的心声，成为他的知音。 指导语：让刚才读得最好同学给大家做朗读的示范。请同学们边听边画出描写月色的句子。 【学生活动1】听读并画出描写月色的句子，然后根据课下注释理解句子意（自主学习，理解、展示） 明确： 生1：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。 生2：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 夜晚人都安静了下来 ，只有春桂在无声地飘落。月亮出来了山雀竟然被月光惊动。 【学生活动2】找出直接表达作者心情的句子。根据课下注释理解句子意思，体会作者的情感。 明确： 生1：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声。 生2：人闲桂花落，夜静春山空。 夜晚人都安静了下来 ，只有春桂在无声地飘落。 生3：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”表达征人的思乡之情。 生4：“人闲桂花落，夜静春山空。”在诗中作者连落花的声音都能听得到，可见诗人内心无比的宁静。 【学生活动3】 请同学们根据下列要求，齐读这两诗。[来源:Zxxk.Com] （多媒体出示要求。）[来源:学科网] ◆ 速度要慢，声音洪亮，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 ◆ 要有节奏，韵脚读出延长音。 ◆ 要饱含感情。 设计意图：通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握诗歌的诵读技巧，领会诗歌的音韵美。 （完成目标1） 三、潜心细读，品月情 过渡语：一切景语皆情语，诗歌中描写景物地诗句，除了让我们在读得时候在头脑中出现优美的画面之外，也能让我们感受作者的情感。让我们仔细体会诗人的情意吧。 【活动设计一】品月之美景 师：诗人在受降城上看到的景色是有什么特点？同学们根据刚才读到的，大声齐答。 （学生齐答：回乐峰前沙似雪, 受降城外月如霜。） 师：同是月夜，王维看到了哪些景色？请同学们独立思考举手回答。 生：花落 月出 鸟鸣 春山 教师板书相应内容。 【活动设计二】品月之妙词 指导语：修辞手法是诗歌常用的，在这首诗中诗人所用的比喻就很奇特。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，其用意何在？ 学生活动：采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。在班级交流中，仔细听，并记好笔记。 学生代表交流摘录： 生1：诗人这样写，是为了借生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷